基于海洋文化背景下校本化特色课程开发深化实践研究剖析.docVIP

此处填写课题申报方案，本表不得出现申报者姓名、单位等有关信息。本表填写字数限5000字以内，不够可加页 1.选题：选题的意义和价值，本课题国内外研究现状述评。 2.内容：本课题研究的基本思路、主要内容、研究方法和重点难点分析。 3.预期价值：本课题理论创新程度或实际价值，成果可能去向。 4.前期准备：为本课题研究已作的前期准备工作（已收集的数据，进行的调查研究，完成的部分初稿等），课题负责人已有与本课题相关的研究成果和参考文献（各限填10项，此处也不能出现与课题有关的申报者姓名、单位等信息）。 基于海洋文化背景下校本化特色课程开发深化实践研究 一、研究的意义和选题价值 1、基于深化普通高中课改实施的需要 为全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，稳步推进浙江省深化普通高中课程改革，全面推进素质教育，加快教育内涵式发展，聚焦普通高中课程的优化设置，大力推进普通高中多样化发展，构建多样化满足学生个性差异发展的、体现校本化鲜明特色的课程体系，明确推进基于海洋文化特质的知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、社会实践类等四类特色选修课程的深入开发，优化整合学校现有课程资源，实施有计划、有步骤、有特色、有科研导向的校本化课程开发，彰显学校办学特色，构筑学校鲜明特色育人模式，充分体现了课题立项研究的价值与意义。 2、基于促进学校教师学生发展的需要 在学校新一轮的发展规划中，如何通过课程开发与开设，充分彰显学校鲜明的办学特色、特色课程建构以及育人模式的打造。通过特色课程的深入全力开发与构建，大力提升学校办学品质，全力促进教师的专业成长。尽力满足并促进学生的多样化发展。因此开发校本化特色课程是促进学校、教师、学生三赢策略发展的必然需要，也是课题研究的应有之义。 3、基于优化课程资源整合的需要 我校立足校本实际，立足海岛地域特点，把开发开设校本特色选修课程作为深化课程改革的抓手与促进三赢策略的载体，积极于课程资源的整合与盘活。整合学校现有的、固有的课程特色与特色项目，比如把现有的海洋文化特色纳入课程的开发与建设之中，并整合具有地域特质海洋特色的研究性学习、社会实践活动、学生社团活动、百岛篮球传统校特点，海洋生物等多样性的课程建构之中。通过校本化特色课程的开发与建设，来弘扬与传承学校特色办学的思想、理念与文化。 4、基于百岛洞头区域发展的需要 洞头县为全国十二个海岛县之一，作为国家海洋公园，有着168个大小岛屿，如同撒落在东海之滨的百颗璀璨的明珠，有着得天独厚的海洋资源优势。我县作为海洋经济示范区，海洋经济将在可预见的时期内成为当地经济的重要支撑。教育是为经济服务的，利用海洋文化系列课程，培养海洋经济建设人才。因此，我校将把海洋文学、海洋科技、海岛文化、海岛精神的培育作为今后校本化特色课程的开发，既有现实基础，又有长远的规划，其意义非常重大。 二、研究的综述与理论支撑 （一）研究综述： 1、背景观照：目前，高中新课程深化改革纵深稳步推进，在全省精品课程的引领下，各普通高中正在掀起选修课程开发的热潮之中，各种课程开发纷至沓来，精彩纷呈，充分彰显课程文化特质，为我校本课题研究提供了广泛的范式与课程开发案例资源。 2、特色借鉴：课程改革风起云涌，各种实施方案校本化、个性化、地域化、特色化扑面而来，诸如百年老校镇海中学、杭州高级中学、舟山中学等名校在知识拓展课程、兴趣特长课程、职业技能课程、社会实践课程的开发与开设极具特点与品位，这无疑也给本课题关于校本化特色课程建构的研究带来了可资借鉴的实践参考价值。也无疑为本课题的各种特色课程项目的开发与实施提供了实践研究的蓝本。 （二）政策理论支撑： 1、政策理念支持 校本化特色课程开发研究顺应国家以及省市中长期教育改革与发展规划纲要的要求，立足浙江省普通高中新一轮课程改革方案，不断优化育人模式，推进素质教育，提高普通高中教育质量与办学水平，加快教育现代化建设，推动普通高中多样化发展，全面提高学生综合素养，促进学生个性健康发展。 2、课程理论支撑 课程校本特色化建构研究顺应高中新课程三级课程的协调要求，并通过校本课程的开发与开设，补充、完善、丰富国家课程与地方课程，真正体现“普通高中多样化发展”的课程理念；同时通过校本特色课程的多样化开发与编写，不同程度推进课程教材化、教材教学化、课堂教学课程化互为一体、相为依托的新课程开发与开设理念。真正回应新课程聚焦课堂教学的呼声，理清课程——课案（教材）——课堂三者之间的关系。 3、课程资源打造 作为校本化特色课程的开发建设与实施，必须把校本课程开发作为研究载体，调动学校、教师、学生三者之间的主观能动性，激发科研、教研、教学三位一体的关系，真正调动“人是第一生产力”的思想观点，也是顺应新课程关于“教师、学生”也是课程资源的理论学说。因为师生在这场自上而下的课程改革中，既是课