一、函数的思维特征-合肥三中.doc

2016年高三数学复习策略指导 第一部分: 函数 函数的思维特征 函数是贯穿高中数学的一条主线,是主干知识，也是历年数学高考中的考查重点.复习函数的目标是什么呢？怎样就可以认为函数的复习到位了呢？其实目标只有一个，就是通过函数的复习，学生是否真正理解了函数概念的本质，是否真正掌握了函数的思维方法，是否能够用函数的思维方法去思考函数问题. 复习要点： 1. 关注函数的自变量，是函数思维的主要特征之一 2. 在关注函数自变量的同时，要关注函数的因变量的变化状态 3. 要熟练掌握函数的描述性语言与抽象的数学语言之间的转化 （二）树立研究函数性质的意识，掌握研究函数常用的方法 研究函数性质时，要掌握以下的思维和方法：首先看看自变量是如何变化的，再看看它们对应的函数值之间有什么关系，用语言及图形把这个关系说清楚，并能用符号语言表示出来，或能够读懂符号语言. 也就是说：对于函数性质的讨论，我们要学会用函数的思维去思考、解决函数性质的有关问题. 我们研究函数，就是要了解函数在自变量的变化下，函数值的相应变化！ 复习要点：1．结合函数的图象研究函数的性质 2. 利用函数的解析式研究函数的性质 （三）函数的学科观点与函数思想 函数的复习要突出函数的学科观点，让我们能够始终感受到两个相互依赖的变量，其中一个变量的变化引起另外一个变量的变化.要理解函数问题中的自变量的确定及如何影响函数的因变量的变化的，让明确函数的性质都是由函数的自变量的变化引起的，也可以说函数的性质都是针对函数的自变量的. 如果我们看到方程或不等式，就要去解方程或不等式，而不能用变量的思维去认识、用函数的观点去看待方程或不等式的话，我们的思维水平就难以得到真正的提高.因此，我们在教学中要能够通过知识这一载体，传达给学生学科的观点、学科的思想.要让学生能够通过我们的教学，对数学问题的理解更加深刻，解决问题的方法更加符合数学的逻辑. 复习要点：1.将方程、不等式问题转化为函数问题 2.将有关两个变量的数学问题转化为函数问题. 附：函数的核心知识方法结构图 第二部分 平面解析几何 （一）解析几何的思维特征 平面解析几何是中学数学中独具特色的一门学科.它的基本思想简单说就是用代数方法解决几何问题.有效地提高解析几何的复习效率呢？最为关键的一点是，要真正地理解解析几何这门学科的思维特点把解析几何的所有问题都归结为算看似是在用代数的方法解决几何问题，实际上平面解析几何的基本思想可以用下面的框图表示为：可以看出：平面解析几何研究的是几何问题，要得到的也是几何的结论.但它使用的方法却不是几何问题中常用的演绎推理的思维方法，而是用代数的知识和方法去解决.为此，采取了如下的三步： 第一步：就是要把几何对象如直线、圆、椭圆、抛物线、双曲线等代数化，也就是在平面直角坐标系中建立它们的方程.当然，这是最基本的代数化，随着学习的深入，我们还要将各种不同情况下的几何元素的几何特征进行代数化. 第二步：就是在代数化的基础上，进行代数运算 第三步，从代数的结论中分析出几何的特征，得出几何的结论.  复习讲座要点： 在解决平面解析几何问题时代数化的方式的选择是非常重要的，选择不当，就会带来计算量的增大，甚至影响到问题的最终解决.而选择合理的代数化的方法则需要对所面临的问题的比较深刻的认识和理解，其途径更多的来自于对几何对象的几何特征的分析与运用. （三）解析几何的学科观点 在平面解析几何的复习中，“曲线与方程”的观点要贯穿始终.能够深刻地体会到用代数的方法研究几何问题的思维过程是这样的：在几何上，动点运动形成轨迹.这个轨迹是什么样的呢？这就需要将动点放在直角坐标系这样的背景下，我们去研究动点运动的规律的代数形式是如何的，即与动点运动所形成的轨迹等价的关于动点坐标所满足的方程.并通过研究这个方程，我们来判断出动点运动的几何的规律.这就是解析几何的思考问题和解决问题的过程. 复习讲座要点： 通过几个具体的解析几何的问题的解决过程进一步体会“曲线与方程”这一学科观点的运用. 附：平面解析几何的核心知识方法结构图： 第三部分：数列 （一）数列的思维特征与研究方法 数列是高中数学的主干知识，核心知识.在历届高考试卷中都占有十分重要的位置.复习好数列的关键在于理解数列概念的本质，学会数列的思维方法，掌握研究数列的方法. 复习讲座要点： （1）用函数的观点认识数列、解决数列问题. （2）在数列的复习中，要了解数列问题的思维特征. 思维特征①要关注数列的属性：思维特征② 要关注数列的项数：关注数列的项数，相当于关注函数的自变量，其重要性也就不言而喻了. （3）数列的基本问题的研究方法；方法①研究数列的通项. 方法②研究数列的项与项的关系问题. 数列的核心知识方法结构图