第二周期大学校院系所评监实施计画简报.pptVIP

* 自我評鑑活動是整個系所評鑑之核心，而系所評鑑目的旨在認可與品質改善，在此前提下，之受評系所應根據教育目標與核心能力，依據評鑑項目，規劃自我評鑑機制以進行自我評鑑相關事宜，並提交自我評鑑報告做為實地訪評之依據。 壹、準備與設計階段：此階段若做得好，接下來的步驟將順利進行， 反之則事倍功半。 貳、組織階段 參、執行階段 肆、結果討論與撰寫 * * 101年度大學校院通識教育暨第二週期系所評鑑簡報 報告人：王教務長惠亮 時間：101年3月14日 報告大綱 前言 壹、評鑑計畫修正重點說明 貳、評鑑期程重點報告 參、目前進度報告 肆、各單位配合事項 結語 前言 學校首頁暨教務處課務組網頁右上角均設置系所評鑑專區，除隨時更新上傳評鑑中心相關迅息、評鑑實施計畫、作業期程等，並連結評鑑中心及評鑑月刊等網頁，敬請上網參閱。 評鑑中心評鑑月刊網頁載有系所評鑑重點及準備方向等主題，各單位可於本校系所評鑑專區作連結參閱。 評鑑月刊首頁列示：第二週期系所評鑑的重點即為學生學習成效，各系所請落實學生學習成效的評量。 大學校院通識教育暨第二週期系所評鑑實施計畫 計畫包括評鑑目的、特色、原則、評鑑對象與系所分類、評鑑項目、評鑑時程、自我評鑑、實地訪評暨評鑑認可程序與評鑑結果評定等。 評鑑計畫修正重點說明如次。 壹、評鑑計畫修正 一、財團法人高等教育評鑑中心基金會100年3月31日高 評(100)字第1000000754號函送 「第二週期大學校院系所評鑑實施計畫」。 二、評鑑中心復於100年12月23日高評（100）字第 1000002828號函送「101年度大學校院通識教育暨第 二週期系所評鑑實施計畫」 D C A P 確保學生學習成效 其核心要素為導入品質保證之PDCA架構；另一個核心要素在引導大學校院擬訂學生學習之核心能力，並據此研擬學生學習成效評估機制，以確保學生學習成效、強化學生競爭力，並做為學校資源投入與功能運作之依歸。 壹、評鑑計畫修正重點說明 評鑑中心並無修正對照表，經本處整理修正重點如次： 其評鑑目的、特色、原則、評鑑認可程序等均無異動，在此不再重述。 增列通識教育評鑑相關說明。 評鑑對象、評鑑項目、自我評鑑、實地訪評、鑑結果評定暨附錄均有所修正，分述如次。 一、評鑑對象 學士班 碩士班（含設立於系所下或院級下之夜間、週末、暑期授課之碩士在職專班，而暑期在職專班於暑期受評） 博士班 另各校依大學法第11條及大學法施行細則第10條規定，設立頒授學位之對內或對外招生學位學程，則分別依其授予學位比照大學校院之學士班、碩士班或博士班接受評鑑。此外，有關各校實施通識教育之成效，亦將於進行系所評鑑時併同辦理通識教育評鑑。 二、評鑑對象修正重點 新增列示通識教育受評對象係以學校整體為單位，且和平校區暨燕巢校區均需接受通識教育實地評鑑（洽詢評鑑中心:一份自評報告依評鑑項目五項分別呈現和平校區暨燕巢校區特色）。 新增於實地訪評期間，若受評班制雖無實際授課，且又未辦理停招，其接受評鑑之方式仍須接受評鑑，且給予認可結果（本校計有地理系及化學系暑期在職專班，科教所教學碩士班已申請並經核可，其中暑期獨立受評班制實地訪評僅一天；而科教所教學碩士班則依所屬系所進行實地訪評，惟該班制毋須進行學生晤談及教學現場訪視）。 三、評鑑項目修正 系所評鑑內容與標準： 一、目標、核心能力與課 程設計 二、教師教學與學習評量 三、學生輔導與學習資源 四、學術與專業表現 五、畢業生表現與整體自 我改善機制等 新增通識教育評鑑內容與標準： 一、理念、目標與特色 二、課程規劃與設計 三、教師素質與教學品質 四、學習資源與環境 五、組織、行政運作與自 我改善機制等 計畫修正前：其中有關資源與人力投入變化之事實性資料，如師資員額、學生人數、經費投入等，應填寫近6年之數據；其他項目則準備近3年之資料。 計畫修正後：其中有關人力投入與學習資源（含空間及設備）變化之事實性資料，應填寫近6年之數據；其他項目則準備近3年之資料。 評鑑中心函示如次。 評鑑中心11月2日高評100字第1000002453號函：有關人力投入與學習資源（含空間及軟硬體設備）變化之事實性資料應於自我評鑑報告中呈現近6年之資料，其中「師資員額」請於「項目二教師教學與學習評量」中呈現；「學習資源（含空間及軟硬體設備）」請於「項目三學生輔導與學習資源」中呈現。 四、自我評鑑修正重點 五、實地訪評修正重點 於計畫第15頁，將表１「第二週期系所評鑑專家同儕實地訪評行程表 」修正為「通識教育暨系所實地訪評行程表」。 六、評鑑結果評定修正重點 明定評鑑之期程，期程之計算： 上半年受評學校為5個學期（2.