第二章语言交际能力-黑龙江大学外语教学研究部.doc

语言交际能力 本章学习目标 1. 了解语言能力的界定 2. 掌握交际能力理论的研究内容及发展 3. 了解Bachman的语言交际能力模式 4. 明确什么是语言交际能力 本章概述 大学英语的教学目的是提高英语交际能力。20世纪60年代起，语言能力与交际能力的概念及其范围逐渐广为人们接受，后者还被确立为外语教学的最终目标。但对语言交际能力的界定，人们的认识不尽相同。因此，本章拟通过对各学者的语言能力理论的介绍与分析，梳理一下语言交际能力的构成和发展。 1965年乔姆斯基（Chomsky）提出了“语言能力”(Linguistic competence)这一概念。Chomsky认为：“能力”是指说话人—听话人的内在语言知识，或称内有语法。语言能力是某种远比语言本身抽象的知识状态，是一套原则系统，一种知识体系，并非一种处事的能力，甚至也不是一种组织句子和理解句子的能力。1972年海姆斯（Hymes）提出了与乔姆斯基相对立的“交际能力” 这一概念。他认为，一个人的交际能力包括语法(合法性)、心理(可行)、社会文化(得体)和概率(实际出现)等方面的判断能力。用他自己的话说，交际能力是“何时说，何时不说以及关于何时何地以何方式与何人说何内容”。 “交际能力”(communicative competence)一词自从被海姆斯首次提出后，在语言学与应用语言学界引起了强烈的反应。在对交际能力经过系统的研究之后，卡纳尔(Canale)与斯温(Swain)归纳出其四个组成部分：即语法能力(grammatical competence)、社会语言能力(sociolinguistic competence)、策略能力(strategic competence)与话语能力(discourse competence)。进入90年代，应用语言学教授Lyle·F·Bachman(1990)提出了自己的关于语言交际能力(Communicative Language Ability, CLA)的观点。这一新的语言能力观已经得到了应用语言学界的证实。 自主学习调查问卷 Read the following description of each situation with the 4 utterances and decide which is the most appropriate utterance in that situation. 1. When introducing yourself to someone you don’t know at a party, what would you say? A. Hi, I’m________. B. May I introduce myself to you and at the same time I make your acquaintance? C. Hi, I’d like to meet you. D. Hi, I’m________. Do you know many people here? 2. On the way to the school cinema, Li saw Professor Blake walking to the cinema, too. Li: A. Good afternoon, Professor Blake. B. Are you going to the film? C. Where are you going? D. You’re going to the film, aren’t you? 3. Susan: Yang, it’s good to see you again. How do you like your new job? Yang: It’s a very nice place to work. I’m very happy. Susan: We miss you. Yang: How is everything at BG? Susan: You know: the usual. Aren’t you glad you left? Yang: How are Jan and David? Yang chooses not to answer Susan’s last question but change to another topic because: A. Yang was reluctant to give up his previous job. B. Yang has been put in a very awkward position. C. Yang is glad to be aw