初中英语阅读课的教学设计浅析-中国移动139.doc

在英语教学中意义与形式兼顾理念的初探运用 ---- 以一节初中英语阅读课的教学为例 【摘要】 本文简单地阐述了FonF在英语教学中的瓶颈及面临的困惑。通过创设一定的教学情境和学生在又学又导的过程中完成学习内容。以牛津初中英语七A Unit 3 Let’s celebrate !中Reading部分为例,探讨如何运用意义与形式兼顾理念进行英语教学,让学生能在注重语言意义的基础上进行准确的语言交际,从而加速学生学习语言的过程,使语言学习成为一种交流的工具. 【关键词】 意义与形式兼顾理念，解决策略，案例展示 一、英语教学中的“瓶颈”及解决的策略 1、英语教学中的“瓶颈” 在采用任务型的教学方法进行英语教学时,往往会走上两个极端:要么是过于重视语言形式的教学,把英语作为工具型的要求作为终极目标,而忽略语言内容的准确性；要么是过于重视语言内容的教学，学生能在语法规则、字词句等方面掌握的非常好，而在一定的交际情境中，语言交流却出现了很大的问题，词不成句，语言表达的流畅性受到了很大的限制。因此，过于重视语言形式或过于重视语言内容的教学，都是英语教学中的缺陷，只有把二者平衡的结合起来，才能相得益彰。 2、意义与形式兼顾理念（FonF）Paul， police man.要求表演时把这个角色的语气，神态表现出来，并适当加入自己的想象，在设置逃跑路线时，把教室走道当马路进行设置，在