人教版七年级语文下册课件：第5课伤仲永(共60张).ppt

1、父利其然也，日扳(pān)仲永环谒(yè) 于邑人，不使学。 他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。 2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 　　同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。 3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 　　他的天赋比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 1、其文理皆有可观者。 2、父利其然也。 3、不能称前时之闻。 4、泯然众人矣。 －－愤怒语气 －－惊叹语气 －－遗憾语气 －－痛心语气 揣摩下列句子的朗读语气。 1、题目《伤仲永》的“伤”是什么意思？ 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 《伤仲永》叙述了方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事。 1、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ 童年时期—— 少年时期—— 青年时期—— 才思敏捷，天资非凡 才思衰退，大不如前 才思平庸，与众无异 “忽啼求之”、“即书诗四句”； “指物作诗立就，其文理皆有可观者” “父异焉”、“邑人奇之” “不能称前时之闻。” “泯然众人矣。” 表现在—— 伤仲永 伤 生五年 十二三 又七年 年龄 才能 指物作诗立就 不称前时之闻 泯然众人矣 先天的智慧固然是成才的重要条件，但后天的教育更为重要。 请看图示方仲永的变化经历 小时候 十二三 时 二十左右 作诗立就文理可观　　 　不能称前时之闻 泯然众人矣 “受于人者不至也” 不使学 1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?每个阶段表现如何？ 叙事 议论 2、方仲永“泯然众人”的原因是什么？ 4、课文运用了哪两种表达方式？二者之间是什么关系？ 基　础 深　化 所闻 所见 所闻 所感 3、课文是以什么来组织和安排材料的？ 5、课文最后一段的议论讲了什么道理？ 后天教育对一个人是否成才是至关重要的 2.阅读课文第3段，思考下列问题： ①这一段在语言表达方式上有何特点? ②这一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么? ③这一段讲了几层意思，作者要表明的主要观点是什么? 2.阅读课文第3段，思考下列问题： ①这一段在语言表达方式上有何特点? 本段以议论为主 ②这一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么? “受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。 ③这一段讲了几层意思，作者要表明的主要观点是什么? 讲了两层意思： 从“王子曰”到“不至”是第一层，揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也”； 从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习接受教育对成才的重要作用。 * * * 有这么一个故事 有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。 几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。 “你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。 “可以早晚浇点水嘛。” “我怕浇水会把它泡烂。” “那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。 “啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！” 请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？ 种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。 没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后开的培养，种子再好也不可能体现它的价值。 种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他（她）会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。 EXIT （一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 （二）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 （三）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 （四）熟读课文，背诵课文。 王安石：(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。封舒国公，改封荆，世称荆公。被列为“唐宋八大家”之一。 　　　 唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 称