饮食智多星教学设计.doc

菊島之旅 ---遊記寫作e起來 三下語文教學與評量大綱 設計者：高雄市新興區七賢國民小學 李淑媛、邱靖文老師 一、 課程主題：菊島之旅 隨著週休二日的來臨，國人旅遊風氣興盛，離島的美麗風光更是國人眼中渡假的天堂。由於高雄市的開發史中，澎湖來的移民佔有一定的數量，因此學生對於澎湖先民刻苦上進的開發精神，以及大自然鬼斧神工的力量都有很高的好奇心。但都市孩子大部分的時間都身處於水泥叢林裏，所以閱讀有關山明水秀的遊記時，總會有些距離感，難以投入 因此在本課教學時除了利用出版商所提供的生字、新詞教學，以及vcd中澎湖風景介紹外，更利用網頁式教材的製作，配合篇章內容，精製了與澎湖相關的動畫資料及遊戲，將文字圖像化，利用網頁帶領學生「走出教室」遊覽澎湖，挑動了學生的感官活動。同時授以寫遊記敘事、記景的方法，希望能在圖文並茂的動畫中，培養孩子的觀察力與想像力，以生動有趣的網頁式教材引導主題寫作，希望能提升學生的寫作能力。 二、網頁架構＆學習大綱： 「菊島之旅—遊記寫作e起來」學習大綱 順序 活動名稱 目標 學習活動 分段能力指標 節數 教學準備 1 來去澎湖 1.引發學生對澎湖的感覺與好奇心，激發其閱讀動機，並深化其先備經驗。 2. 了解澎湖的相關資訊。認識澎湖的風景名勝。 1.外婆的澎湖灣 2.澎湖知多少 B1-2-8-5 能能結合科技資訊，提升聆聽的能力，以提高學習興趣。 E1-3-1-1能培養閱讀的興趣，並培養良好的習慣和態度。 E1-2-6-4能從閱讀中，了解不同文化的特色。 1 單槍、筆電 學習單 2 閱讀vs菊島 1.了解全文的主旨及段落大意 2.能完成內容深究的相關問題 3.能了解並運用正確的語詞回答問題 1.課文欣賞 2.快問快答 3.語詞大冒險 E1-2-1-1能讀懂課文內容，了解文章大意。 E1—2-9-5能提綱挈領，概略了解課文的內容與大意 E1-7-7-3能從閱讀材料中，培養分析歸納的能力。 E1-1-1-1能熟習常字生字語詞的形音義。 1 單槍、筆電 3 遊記寫作便利書 1.能利用課文為範文，練習看圖並具體描述所見到的景物和活動。 2.能欣賞並練習描寫景觀特色和感受的句子。 3.能學會運用先總後分的寫作方法。 4.透過欣賞作品，共同訂正主題、用字遣詞、標點符號、段落結構、優美詞句之運用。 1.寫作技巧分析 2.寫作大考驗 3.情境寫作引導 4.作品賞析 F1-1-1-1能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。 F1-3-4-2能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文。 F1-6-3-1-能概略知道寫作的步驟。 F1-6-7-2能練習利用不同的途徑和方式，收集各類寫作的材料。 F1-8-2-1能分辨並欣賞作品中的修辭技巧。 F1-5-1-1能指出作品中有明顯錯誤的句子。 F1-1-4-3能相互觀摩作品，分享寫作的樂趣。 F1-1-9-4能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。 F1-7-1-1能認識並練習使用標點符號。 2 單槍、筆電 、 學習單 三、課程目標： (一) 引發學生對發生地的感覺與好奇心，激發其閱讀動機，並深化其先備經驗。 (二) 了解澎湖的相關資訊，並認識澎湖的風景名勝。 (三) 了解全文的主旨及段落大意 (四) 能完成內容深究的相關問題 (五) 能了解並運用正確的語詞回答問題 (六) 能利用課文為範文，練習看圖並具體描述所見到的景物和活動。 (七) 能欣賞並練習描寫景觀特色和感受的句子。 (八) 能學會運用先總後分的寫作方法。 (九) 透過欣賞作品，共同訂正主題、用字遣詞、標點符號、段落結構、優美詞句之運用。 四、活動節數： 共 4節（一節40分）。 五、教案設計 （來去澎湖）教學設計 單元名稱 來去澎湖 適用年級 三年級 教材來源 南一出版社 教學時間 1節 教學資源 自製網頁、單槍、筆電 設 計 者 李淑媛、邱靖文 教學方法 1. 透過網頁互動呈現教學內容，以學習單輔助教學。 2. 運用「歌曲教唱」的創意教學策略，提高學生參與課程的表現。 教學目標 單元目標 分段能力指標 1.引發學生對澎湖的感覺與好奇心，激發其閱讀動機，並深化其先備經驗。 2. 了解澎湖的相關資訊，認識澎湖的風景名勝。 B1-2-8-5 能能結合科技資訊，提升聆聽的能力，以提高學習興趣。 E1-3-1-1能培養閱讀的興趣，並培養良好的習慣和態度。 E1-2-6-4能從閱讀中，了解不同文化的特色。 時間分配 節次 教學重點 月/日 備註 第一節 1.歌曲教唱「外婆的澎湖灣」。 2. 認識澎湖。 能力指標 教學活動 教具 時間 評量方式 B1-2-8-5 能能結合科技資訊，提升聆聽的能力，以提高學習興趣。 E1-3-1-1能培養閱讀的興趣，並培養良