大学教师提升学生学习动机及其策略.ppt

大學教師提升學生學習動機及其策略 東吳大學 教學資源中心 何希慧 (一) 大學教育的目的 專業訓練 vs 全人訓練 為成為社會人做準備 菁英教育 vs 通才教育 (二) 大學生的學習型態 學習型態的改變 學習策略的不同 學習態度的差異 素質與素養的差距 語文能力與溝通技巧的低落 價值觀與認定的不同 (三) 因應學生來源不同的策略 了解學校學生的來源與背景 建立良好的輔導、菁英及補救教學 措施 預警制度、學系與教師通聯管道 學生入學基本資料與學習輔導狀況 的記錄 學習策略與時間管理的加強 (四) 大學教學的策略 知識、常識 見識、膽識 賞識 教學的目標：協助學生建構出能適應環境限制的知識。 大學教師的信念與角色：肯定學生的主動性是學習產生的關鍵因素、協助學生而非傳授知識的角色。 教學的原則：推論或臆測學生原有的概念結構；從學生的角度作推論、請學生呈現其想法、請學生檢核教師所做的推論或猜測、與學生互動。 詳實的授課計畫 課程規劃、教學實施與學習評量的結合 配合學生學習型態的多元教學法 合作學習(協同教學) 案例導向教學 課程與未來職場、服務學習的搭配 重視形成性評量和總結性評量 注意教學回饋之意見 加強學習教材的適才與適性 建立知識的鷹架理論(知識邏輯的建構) 提高對學生學習的期望值 落實學習輔導與師生互動