赏析诗歌中的景物形象概要.ppt

【类题训练】（2）阅读下面这首诗，然后回答问题。 舟中望月??朱超（南北朝） 大江阔千里，孤舟无四邻。 唯余故楼月，远近必随人。 入风先绕晕，排雾急移轮。 若教长似扇，堪拂艳歌尘。 问：这首诗描写舟中所望之月，形态生动。试从描写方法的角度说说它的特点。 答：诗从动态和静态两个角度描写诗人舟中所望之月。动态的：“远近必随人”、“排雾急移轮”。所谓“远近随人”就是“月亮走我也走”的意境；所谓“排雾移轮”就是云在月下移动时给人的视觉感受，再着一“急”字，更显生动。?静态的：风生月晕，形似(团)扇。这样，动态、静态，把人们平时在各种情况下所见之月都集中在诗里了。 3、【命题角度】景物形象作用题 写景状物是古代诗歌中表达内容的手法之一，作者通过刻画的景物形象，总是有所寄托，有所寄寓，命题者在考查考生古诗鉴赏时，也要求能够理解作者描绘景物形象的作用，这一类型的题目在近几年十八套高考试题中占有很大的比重。常常这样设问：选取某某意象有什么作用？刻画某某景物形象有什么妙处，或者有什么艺术效果？ 【名题精选】（08安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 小孤山①??〔宋〕谢枋得② 人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。 〔注〕①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。?②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被无人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。 问：诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？? 答：此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。 【答题思路】该诗所问之题考查的是景物形象的作用。我们首先要了解诗歌中景物形象的作用，它可以渲染气氛，抒发情感，代替作者表达相关内容，推动情节发展。这类问题可概括为景物形象的作用、妙处、效果。鉴赏时的基本思路是以所写景物的自然属性为依据，挖掘其深刻的社会属性（即作者借以抒发的感情、表达的志向等）。 具体操作步骤： （1）景物形象的基本特征的分析； （2）挖掘景物形象内在的品格、精神，抓物与志、物与情的“契合点”； （3）联系作者的有关内容（诗歌内容和背景知识）； （4）从渲染气氛、抒发情感、表达心志和推动情节等四个方面，选择其中一点或者几点来答；这样就可以把景物形象所表达的意义、内涵、作用等阐释清楚。 【类题训练】（1）阅读下面这首诗，然后回答问题。 江上赏析??董颖① 万顷沧江②万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。 注：①作者是个穷愁潦倒的诗人，他的一生为生计所迫而常年奔走异乡。 ②沧江，因江水呈青色、苍色故称“沧江”。 问：前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”的妙处何在？ 答：写天空飞翔的欧鸟为首句寂静的秋江点缀了生意，组成了一幅动静相间的江上秋色图；成双的欧鸟反衬诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。 【类题训练】（2）阅读下面这首诗，然后回答问题。 孤?雁??杜甫 孤雁不饮啄，?飞鸣声念群。 谁怜一片影，?相失万重云？ 望尽似犹见，?哀多如更闻。 野鸦无意绪，?鸣噪自纷纷。 问：这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉，试以第二联为例，分析其表现形象的手法与艺术效果。 答：第二联用了反衬的手法，“一片影”形容其形单影只，“万重云”形容道路遥远，构成极大的反差，极言其“孤”，凝聚了诗人对孤雁的与怜悯之情，突出孤雁的执着与勇敢。 4、【命题角度】景物形象层次题 诗人为了全面表现某一景物形象或某种意境，往往会从不同的角度和层次对景物形象进行刻画。命题者要求考生能够对景物形象进行分清类别，理清层次，全面地理解诗歌的内容。常常这样设问：某几句的景物描写有几个层次，从哪几个角度来进行的？因此我们品诗需从不同的层次和角度去感悟诗歌景物形象。这一类型的题目在高考题中屡有出现。 【名题精选】（08四川卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。 [双调]雁儿落带过得胜令??吴西逸① 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。 茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。 [注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。 问：从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。 答：写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至