第6课_阿长与《山海经》(第二课时)探究.pptVIP

阿长与《山海经》 鲁迅 第二课时 1.能说出阿长是一个怎样的人,体会作者“不虚美,不隐恶”,真实写人的主张。 2.反复朗读并欣赏文中带有鲜明感情色彩的词句,学习先抑后扬的表现手法。 3.体味作者对长妈妈的真切怀念之情。 ●重点: 1.学习运用作者围绕人物特点选择典型材料的写法。 2.品味语言特点,从描写人物的方法的角度欣赏文章。 3.品析文章写法的妙处。 1.阿长的名字是怎么来的?反映了当时怎样的社会现象? 　　先前的一个女工是真阿长,大家叫惯了,便叫阿长为“长妈妈”。这反映了当时人们社会地位的不平等,地位低的人不被人重视,甚至连名字都没有。 2.当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”时,“我”有什么反应?表现出“我”怎样的心情? 　　“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包”说明“我”听到以后很震惊,很感动,表现了“我”极度惊喜、兴奋的心情。 3.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”作者为什么这么说? 　　这四本书虽然很粗拙,却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生了无限的感激和“新的敬意”。 　　问题一:找出文中描写阿长的句子,说说这些句子运用的描写方法及其表达效果。 　　示例:外貌描写:“穿着新的蓝布衫”,写出了一个普通妇女的打扮。 　　动作描写:“一见面,就将一包书递给我”,写出了她对“我”的关切、爱护之情。 　　神态描写:写为“我”买来了书而“高兴”,可见长妈妈的仁慈、善良。 　　语言描写:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。 　　问题二:品析下列语句。 1.这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。 　　这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我”操心费事?况且阿长不识字,居然买来了。所以说,阿长“确有伟大的神力”。而正是这个偶然的事件,不仅满足了“我”的愿望,同时也激发了“我”阅读的热情,特别是作为“我”少年时的一部文艺启蒙书,对“我”以后的创作产生过深刻的影响。这正是“我”对长妈妈念念不忘,几次在作品中写到她,对她充满感激、怀念、敬意的原因所在。 2.仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵! 学法指导: “仁厚黑暗的地母”是什么?地母就是地神。中国有“天神至尊,地神多福”的说法。地神是黑暗而又仁厚的,阿长埋在地下,鲁迅祈祷地神赐福于她,让她的魂灵得以永安。 　　这句话抒发了作者对长妈妈真挚的情感,表现了作者对长妈妈的怀念之情,升华了主题。在作者的人生历程中,长妈妈曾起过那样重要的作用,但他竟不知道她的姓名和经历,这是多么叫人内疚的事情!他所能做的,只有祈祷仁厚的地母,使她的灵魂得以安息。作者对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。 问题三:本文是回忆性散文中的经典之作,请按照下面的提示,对其妙处略作赏析。 1.本文之妙,妙在谋篇立意:先抑后扬,抑中有扬。 　　示例:作者在文章的前半部分着重写了对阿长的“憎恶”与“讨厌”,谋死作者特别喜爱的隐鼠的是阿长;挤得作者“没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热”却“实在是无法可想”的也是阿长;就是阿长所讲的“长毛”的故事以及对自己那让外面的大炮放不出来的作用的讲述,也是那么的可笑与荒谬。 　　后半部分则着重写他对长妈妈充满佩服和敬意的原因,主要是阿长给他买到了《山海经》。文章通过先抑后扬、前后呼应的写法,为读者充分展现出一个有点粗俗、迷信、守旧,但却善良、热心、忠厚、真诚的阿长形象,也使人物更加真实、丰满。 2.妙在表现手法: (1)对比、反衬手法的运用。 　　在对待“我”喜爱《山海经》这本书的问题上,拿远房叔祖、家里的别人和长妈妈对比。别人不肯做或不能做的事,长妈妈却做成了。这一对比,鲜明地烘托了长妈妈的形象,表现了她对“我”的关心是真挚的。 (2)选材的详略得当。 详写买《山海经》一事,其他都是略写。略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解,真实地反映了长妈妈的一些毛病,但这些并不能削弱“我”对长妈妈的敬意;详写买《山海经》一事,既紧扣文题,又令人对长妈妈刮目相看,是文章的动情点,成为“我”情思的触发点,同时构成文章内容的高潮。这样写,重点突出,给人留下深刻的印象。 　　问题四:文中的“我”对阿长充满了感激之情。中华民族的传统美德向来都很重视感恩,你能举出一个有关的成语(或谚语、格言、诗句、故事等)来吗? 我所知道的谚语、格言: 我所知道的故事: 恩重如山——恩情深厚,像山一样深重;反哺之恩——比喻报答亲恩。 受人滴水之恩,当涌泉