选修32自感现象课程教案2.docVIP

自感的教案示例之二 教学目的 指导学生运用观察、实验、分析、综合的方法，认识自感现象及其特点，解释生产和生活中的某些自感现象，提高学生分析问题的能力和运用物理知识解决实际问题的能力。 教学过程 一、复习提问 师：上节课提到了几种不同形式的电磁感应现象，如磁铁向线圈中插入或从线圈中拔出，闭合电路的一部分导体在磁场里作切割磁感线的运动等。你们认为引起电磁感应现象最重要的条件是什么？ 生（回答要点）：穿过电路的磁通量发生变化。 师：对！不论采用什么方式，只要能使穿过电路的磁通量发生变化，均能引起电磁感应现象。（为讲授自感打下基础。） 那么：引起电磁感应现象条件的最简单的表达方式是什么？ 生：（回答要点）：△Φ≠0。 师：根据法拉第电磁感应定律，电路中的感应电动势多大？ 师：在学习中经常接触到磁通量Φ、磁通量的变化量△Φ与磁通量的 使学生区分电磁感应现象中几个相近而又容易混淆的概念，为学习自感扫除障碍。） 二、新课教学 1．揭示现象，提出问题 （1）按图1所示的“千人震”电路图，出示其中各元件，说明： E是由4节一号干电池串联组成的6V直流电源。L为带闭合铁芯的线圈。拆开铁芯，取出线圈，使学生了解L的结构，在黑板上画出L的示意图（图2），对照示意图强调：线圈有电流通过，线圈周围存在磁场，穿过线圈的磁通量Φ不为零。线圈的电流变化，线圈周围的磁场也随之变化，必将