钢冶与生态环境0浅析.ppt

钢铁生产与生态环境 老师自我介绍 教授，博士生导师，日本东北大学工学博士，曾长期在日本学习和工作。 16岁当炼钢工人，迄今已在钢铁领域工作了46年。 现从事“钢铁冶金学”和“生态学”两学科交叉的研究，方向是“节能、低污染 冶金技术的开发” 。 本课程主要参考书目 联合国环境开发署工业与环境中心等编: 钢铁工业与环境技术和管理问题 中国环境科学出版社 宋瑞祥主编: 零排放--后工业社会的梦想与现实 中国环境科学出版社 李光强等编著: 钢铁冶金的环保与节能 冶金工业出版社 梁红等编著: 环境保护与节能减排 中国环境科学出版社 钦佩等编著: 生态工程学 南京大学出版社 为什么要推出这门课？ 同学们已经学习了钢铁冶金的基础知识，深受其技术知识体系的熏陶。这个知识体系完整吗？现在我们从这里走出来，从社会和生态环境的角度，来了解一下还应该补充一些什么知识。 钢铁是人类社会不可或缺的材料，它在一定程度上反映了国家的文明程度，但大规模发展钢铁工业和保护生态环境，其实是一对矛盾体。在这个课程中我们来事实求是地讨论这些问题。 为什么要推出这门课？ 希望通过学习这个课程，同学们能建立起有哲学意味的概念：钢铁工业的发展，利与害是相对的。 钢铁工业的显著特点是：人类创造的、流程最长、科学和技术内容最复杂、各类产业中规模最大、体现了工业文明发展程度和历史变迁的生产过程，对生态环境影响巨大，然而又没有被充分认识。 钢铁生产需要利用多种现代技术来支撑，其中能源资源与产品使用、废弃物排放与管理、物流等，都对大范围地域的生态环境产生显著的影响。 为什么要推出这门课？ 要学习从社会和大自然中理解钢铁工业体系 理解自然界的循环过程：收获与失去；产品与排放物；如何和谐相处 工业文明与非物质主义 现代社会管理与法律要 体现生态化的要求，自 然人和生产企业法人都要承担生态环境的责任 教学与要求 本课程以教师授课为主，但同学们有问题可以申请发言讨论，希望同学们喜欢这门课，多提建议 总共8次课的时间，5月2日放假去掉1次，最后考试占1次，上课时间只有6次。有事不来要请假，不要迟到早退，要遵守学校纪律 成绩计算方法：考试试卷成绩占70%，平时成绩（听课报告）占30% 每周交一次听课报告，共3次报告，题目由老师布置或自定，老师根据报告的质量给成绩 课程主要内容 序言 钢铁生产过程与生态环境问题 钢铁生产过程排放物的回收利用 生态化钢铁生产过程的构建 序言 序言 –铁的来源 45亿年前，地球在碰撞中形成，液态的地球中，较重的元素如铁、镍都沉入地心和地下，只有很少的一部分铁元素残留在地球表层。在炽热的地球冷却下来之后，蒸发到大气中的水倾泻下来，在地球上形成海洋，一些铁的微粒被冲刷到海洋之中。经过漫长的年代，海水中开始有了初级的生命体，能够利用太阳光进行光合作用，释放出氧气，在生命繁衍的同时，海水中的铁的微粒也被氧化，成为各种含氧铁矿，如赤铁矿、磁铁矿等。又经过地质运动，这些铁矿成为陆地表面或地表下的矿藏，被人们发现而利用来炼铁，发展为今天的钢铁工业。 序言 –与生命的联系 铁元素的形成比太阳系早得多，应该源于宇宙大爆炸，那是137亿年前的事情。大爆炸中形成的铁是比较重的元素，在元素周期表上原子量更大的元素，在那次大爆炸中没有产生。现代科学研究的结果认为，更重的元素都是之后的超新星爆发中形成的，从地球地心中都是铁、镍之类的元素来看，地球形成时没有超新星爆炸产生的大原子量元素大规模影响到地球，否则地心中应该主要是那些元素。铁元素与生命体有密切的联系，所有的植物、动物体内都多多少少含有铁元素。宇宙大爆炸产生的铁元素成为维持生物生命活动的重要微量元素。 序言 那么生命是什么时候产生的？有一种学派认为地球上的生命的形成实际上早于地球形成，生命起源于宇宙其他地方，在适当条件下，穿过空间在各行星上播下种子。这种思想（即生原说）可追溯到数千年前。古人认为地球是培育地球外生命孢子的肥沃的花园，到19世纪，洛德·开尔文等著名科学家都认为，陨星将处于休眠状态的生命带到了地球上。这一学说就是著名的岩石生原说。直到1909年瑞典科学家阿伦尼乌斯谈到微生物可能在辐射压力的作用下，在宇宙（包括地球）到处落户，这种学说叫辐射生原说。 序言 如果能认可地