《包身工》优教导学案2.docVIP

《包身工》优教导学案 【学习导航】 1、掌握报告文学的一般特征和结构方式，培养学生自觉学习和阅读的能力，并且能在此基础上进行探究性阅读和创造性阅读，培养起思辨能力和判断能力。 2、学习《包身工》的写作手法：点面结合的手法；运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法；运用对比、比喻、夸张、排比等修辞手法。 3、了解包身工的涵义和包身工制度，通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓学生思维，引导学生关注社会，关心时事，培养起学生的社会责任和人权意识。 【作者简介】 1.作家作品 夏衍先生原名沈端先（1900-1995），优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面从事创作实践。著名的电影剧作有《上海屋檐下》《法西斯细菌》，并改编鲁迅的《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。解放后任文化部副部长。 2.报告文学 报告文学是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事具有典型性，允许一定的艺术加工。其特点：新闻性、文学性、真实性。 【资料链接?】 《包身工》，1936年发表于‘左联”机关刊物《光明》创刊号，它反映的是“一·二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，东部沿海地区大批贫苦农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本资本家为了避免上海工人运动的威胁，就大量地雇佣包身工来，代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺，进行了有力的揭露和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。 【自主学习?】 1、给下列加点的字注音： 拎（　　）着裤子　　咳嗽（　　）（　　）　浦（　　）口　　水门汀（　　） 弄（　　）堂 衣衫褴褛（　　）（　　）　游说（　　） 包身契（　　）　嘈（　　）杂　　　 执拗（　　） 木栅（　　）子　　　轧（　　）钢　　籼（　　）米　　　粳（　　）米　　 莴苣（　　）（　　）　　　佳肴（　　）　　　揩（　　）地板　　　露（　　）骨 蹒跚（　　）（　　）　　溘（　　）然长逝　　　　皮辊（　　）　 　　谄（　　）媚　　　 打死不干（　　）事　　　　　　难堪（　　）羡（　　）慕　　　贿赂（　　）　 骷髅（　　）（　　）　　　怔（　　）住　　　　呻吟（　　）（　　）　　　　 2、根据拼音写汉字 ＿＿动（rú） 鱼肉 ＿＿ （hūn）腥 ＿＿（zhuàn）钱　（ｋē）＿＿睡 （ōｕ）＿＿打 （è）＿＿梦　 （nüè）＿＿待 【能力提升】 一、速读课文，整体感知 1、包身工（上世纪二三十年代，在上海东洋纱厂为日本人工作的女工）筛选信息，制作“包身工信息档案卡片” 包身工信息档案卡片 年龄 性别 绰号 工作单位 工作时间： 工作环境 三大威胁 三大危险 居住条件 饮食条件 劳动待遇 来历（身份） 2、从你收集到得信息中，可以看出包身工过着怎样的悲惨生活？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 二、合作交流，问题探究 1、包身工们过着这种猪狗不如的生活，在她们的辛苦劳作之下，谁是最大的受益者？日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工？形成包身工制度的根源是什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、作家为什么要写这篇报告文学？作者到底想揭露什么？（体会主题） ____________________________________________________________ _______________________________________