习作7评析（麦燕）.pptVIP

--评苏教版三下教材《习作7》 柳石路第三小学 麦燕 缺乏素材、缺少方法、缺失兴趣 课堂指导 大量的语文实践活动 生活见闻 …… 让日记成为学生学习表达的最有效的形式 　□ 温州市教育教学研究院 □　 依标扣本 激趣引导 学中悟法 中段习作目标要求： 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 写的兴趣 写的内容 写的要求 课例选取 目的 一是体现准确定位，更好的落实课标的年段要求。 课例教学目标： 1．引导学生乐于书面表达，增强作文的自信。 2．指导学生留心观察，把自己觉得印象最深的内容写清楚。 3．帮助学生掌握日记的一般格式。 课例选取 目的 一是解决教学困惑，更好的提高习作教学的实效。 课例教学的重难点定为： 抓住人物的几个连续动作，注意表达的顺序，把自己 觉得印象最深的一幕写清楚。 兴趣 方法 课例分析 1.激发学例文的兴趣 策略一 运用音像情境，认识日记的特点。 听“鸭博士的介绍” 策略二 对比发现，认识日记的格式。 板书首行 认识格式 日记特点 小结强化 日记习作 两对比 儿歌小结 策略一 游戏比赛，快乐体验。 2.激发习作的兴趣 吹气球比赛 赛前热身： 几个连续动作 赛中抓拍： 调动多种感官进行观察 语言交流和习作做好铺垫 策略二 语言交流，引导有法。 2.激发学习作的兴趣 丰富学生的言语表达 渗透句子表达生动的方法 2.围绕中心表达清楚 有意思 吹气球的经过 说清楚 追问 点拨 启发 修改 完善 动作 神态 语言 1.引导学生有感而发 策略三 学生练写，评价总结。 由说到写。口语表达 尽快转化为书面表达 2.激发习作的兴趣 点拨 启发 修改 完善 学生练写 明确要求 片段 讲评 紧扣 板书 写好整篇日记奠定基础 目标达成 方法渗透 写日记的习惯