方程教案(黄河静).docVIP

方 程 沿滩区联络镇中心小学校 黄河静 一、教材分析： 方程对于五年级的学生来说是一个全新的概念。方程思想在现实中是普遍的，但却难以直接与学生的生活联系起来，因为人们习惯于运用已知条件构建数学模型。而方程思想不是从局部入手思考问题的，而是从宏观角度把整个事件的存在因素综合考虑的，找出各因素之间存在的等量关系，构建数学模型。 教科书的设计，首先从生活从生活素材排演云南佤族的《木鼓舞》的直观现象引入等量与等式，再从已购回的若干物品问某一物品重量的方式引入方程。同时，在后续的学习和练习的设计中，也是尽量采用现实生活素材，让学生真正把数学与生活联系起来，感受数学的价值。 二、教学内容 教科书第95页例1，练习十九第1，2题。 三、教学目标 1、结合具体情境，理解掌握方程意义，并能正确判断方程、等式。 2、经历从生活情境到方程模型的建构过程，理解等式和方程的区别与联系。 四、教学重点 掌握方程的意义。 五、教学难点 方程与等式的区别与联系。 六、教具准备 多媒体课件。 七、教学过程 （一）复习旧知。 1、下面哪些是等式？为什么？（PPT出示） 40=55-15?? 25X÷3y? 14-x﹤7 A÷6＝19? 32+17=49? 5y=60 （根据学生的回答，将等式写在黑板上。备用） 2.根据下面信息，先写出等量关系，再列出等式。 （1）一个篮球80元，学校买了X个篮球，一共付了400元。 （2）修一条1000米的公路，每天修y米，修了9天，还剩440米。 （3）一辆汽车2h行了160km，平均每时行80km。 （让学生独立完成后，请学生到黑板上板书等量关系与等式。备用） （二）创设情景，走进新课 　　师：王叔叔今天去市场买回了一大担物品，高高兴兴回来了，让我们一起去看看吧他都买了些什么吧。（课件出示主题图） 　　师：，请你仔细观察图片，你从图中知道了哪些数学信息？根据这些数学信息你能说出哪些等量关系？ 　　（学生独立思考，小组交流） 　　请学生汇报，教师板书等量关系 　　2袋化肥的质量=1台电视机的质量 　　1台电视机的质量+1台风扇的质量=3袋化肥的质量 3袋化肥的质量-1台风扇的质量=1台电视机的质量 3袋化肥的质量-1台电视机的质量=1台风扇的质量 1台风扇的质量=1袋化肥的质量 　　师：当一台风扇的质量等于n时，根据这些等量关系写出等式。 　　请学生到黑板上板书等式 　　师：请看黑板仔细观察，你能将黑板上所有等式进行分类吗？说明分类的理由。 　　学生分类。分成两大类，一类是数字的等式，一类是含有字母的等式，以此引出方程的概念。 　　师：右面这些都是含有未知数的等式，叫方程。（板书：含有未知数的等式，叫方程。）谁来说说什么是方程？哪些词是关键？（强调未知数、等式。）用红色的粉笔写出“未知数”、“等式”。 （三）当堂训练 1、下面的式子哪些是方程？哪些不是方程？你是怎样判断的？ 6+x=14 36-7=29 60+23＞70 8+x 50÷2=25 x+4＜14 y-28=35 5Y=40 2、连一连。 a+b-c 36+9=45 3x-9=13 (27-4) ×8 2x-9 6a y÷9=10 8x=12 3、判断。 （1）含有未知数的式子叫做方程。 ( ) （2）方程一定是等式。 ( ) （3）3.1.5+X是方程。 ( ) （4）等式一定是方程。 ( ) （5）8＝4＋2X不是方程。 ( ) （四）等式与方程的关系 师：同学们，根据上面判断题的第2、4小题，你能发现方程与等式有什么关系吗？ （请学生在小组内交流讨论，将自己的发现写在练习本上） 请学生回答后，归纳总结出等式与方程的区别与联系。 等式包括方程，但等于不一定是方程，而方程一定是等于，他们的关系如图： 　　 等式 方程 　　 练习：下面的式子，那些是方程？那些是等式？你是怎样判断的？ 2X=70 35+18=53 18+2y=3y 50-mn 11+15=26 （五）本课小结 　　师：今天你有什么收获？还有什么问题吗？你今天表现怎样？ 　　师：我们班有47名同学，老师发现今天有44个同学认真观察、勤于思考、积极发表自己的意见，有x人暂时还不够积极。你能根据老师刚才的评价说出方程吗？ （六）布置作业 独