春酒_61481.pptVIP

* 一、说教材 1、第四单元都是有关民风民俗，地方色彩浓郁的文学作品。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。几位作者都是现、当代成就较高的作家，所选文章均属文质兼美之作。文章在思想内容上也较为含蓄深刻，同时增加了较多的人生意蕴，需要学生在阅读时调动一定的人生体验和积累。 2、《春酒》则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。本课文字浅显但意蕴却深，在教学中教师应注意激发学生生活经验，创设阅读氛围。教师在课前可以引导学生漫谈自己对家的生活感受、体会，引导学生领悟那些经历中蕴涵的情感和意蕴。在此基础上，要求学生认真研读文章，品味文章的关键词语和句子。这也是本课的重点和难点所在 。 二、说学生 1、八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验，引导学生凭借这些知识经验欣赏文学作品，在逐步的情感体验中，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验 2、从情感、态度和价值观上，培养学生热爱祖国丰富多彩的语言文字，引导学生关注、思考、欣赏、热爱生活。 在过程和方法上，突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念，倡导合作探究，激发学生乐于自主、合作、探究学习，倡导快乐学习，尊重阅读个性。 三、说教学重、难点 本文的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。只有重点正确和明确了，各种教学方法才有生命力。本课的教学重难点是:1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。 四、说教学方法 多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。 五、说教学构思 本课总体构思是教师引导学生分四步，识、品、悟、迁来解析文章。 1、第一步是识春酒，在学生初读课文的基础上，引导学生整体感知，把握全文。 2、第二步是品春酒，让学生在弄清文章基本内容后，从我的童年、我的母亲和我的乡邻三个方面进行品读 3、第三步是悟春酒。通过让学生阅读作者的相关信息，从作者的人生经历中，体会作者的浓浓的思乡之情。 4、第四步是迁移 。教学中用余光中的《乡愁》和本课进行比较阅读，升华文章的主旨。 坡头初中：王帮才 han gǒu qǐ wēi dùn páo tī pēi 橄榄 l?n chóu 酬谢 y?n 过瘾 家醅 稀罕 挑剔 枸杞 煨炖 炮制 这是一杯什么样的春酒？你能为春酒取一个贴切的名字吗？ 围绕着一个共同的情感——对故乡的思念 对于童年都有最美好的回忆，那么你觉得文中哪些细节能体现“我”儿时的童真童趣? 文中哪些文字最能表现母亲的特点？ 俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人”。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。请找出文中具有代表性的人物，来尝尝这杯“乡情酒”。 ● “可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”表达了作者怎样的感情？ ●我酿出的春酒与我小时候喝的春酒有哪些不同？ *