1.4.3正切函数的性质与图象 教案（人教A版必修4）.docVIP

1.4.3 正切函数的性质与图象●三维目标 1．知识与技能 (1)会用单位圆中的正切线作正切函数的图象，会用描点法作正切函数的简图． (2)会用正切函数的性质研究正切函数的图象． 2．过程与方法 (1)理解并掌握作正切函数图象的方法． (2)理解用函数图象解决有关性质问题的方法． 3．情感，态度与价值观 通过对正切函数从性质到图象，从图象到性质的探究学习，培养学生探索精神和创新思维． ●重点、难点 重点：正切函数的图象及其主要性质(包括周期性、奇偶性、单调性、值域、定义域)；深化研究函数性质的思想方法． 难点：正切函数图象作法及其性质应用． ●教学建议 一般来说，对函数性质的研究总是先作图象，通过观察图象获得对函数性质的直观认识，然后再从代数的角度对性质作出严格表述．但对正切函数，教科书采取了先根据已有的知识(如正切函数的定义、诱导公式、正切线等)研究性质，然后再根据性质研究正切函数的图象．这样处理，主要是为了给学生提供研究数学问题更多的视角，在性质的指导下可以更加有效地作图、研究图象，加强了理性思考的成分，并使数形结合的思想体现得更加全面． 1．需要注意的几个问题 在教学中除了要注意上一小节提到的类似问题外，还要注意： (1)对正切函数的周期性，教科书是分步骤完成的．先由诱导公式说明，正切函数是周期为π的周期函数．然后在研究了它的图象之后，再从图象上观察出这一结论．关于证明，可让学有余力的学生课外完成． (2)由于研究正切函数的性质时，学生还没有学习正切函数的图象，所以教科书采取了用单位圆上的正切线来研究单调性和值域．这可以让学生再次体会单位圆在研究三角函数时的作用． (3)由于学生已经有了利用单位圆中的正弦线作正弦函数图象的经验，所以教科书要求学生类比正弦函数图象的作法画出正切函数的图象．教学中，还可鼓励学生利用信息技术工具画出正切函数的图象(见本节的“信息技术应用”)． (4)学生在初次接触正切函数的图象时，对“它是由被互相平行的直线x＝＋kπ，kZ所隔开的无数多支曲线组成”，以及“直线x＝＋kπ，kZ是图象的渐近线”等的认识可能有困难．教学时应当引导学生利用正切函数的性质(例如定义域必须去掉x＝＋kπ，kZ各点，值域无最大值、最小值，周期是π，单调性表现为在每一单调区间内只增不减等)对图象的特征作出解释． (5)教学中，应引导学生在认识正切函数图象特征的前提下，学会画正切函数简图．正切曲线按照开区间 …，(－，－)，(－，)，(，)，… 分段，这些开区间的长度都等于π个单位．在每一个开区间(例如(－，))上，都有一支曲线与x轴交于一点(如(0,0))，且与渐近线(如x＝±)无限接近但永不相交．与x轴的交点以及渐近线在确定图象的形状时起着关键作用，只要将它们画出后，这个开区间中的图象形状就基本确定了．所以这是用纸笔作图的一种简便方法． ●教学流程 课标解读 1.能画出正切函数的图象．(重点) 2．掌握正切函数的性质．(重点、难点) 3．正切函数的定义域及正切曲线的渐近线．(易错点) 正切函数图象的画法 【问题导思】　 1．仿照利用正弦线作正弦曲线的作法，能根据正切线作出正切函数的图象吗？ 【提示】　能． 2．我们能用“五点法”简便地画出正弦、余弦函数的简图，你能类似地画出函数y＝tan x，x[－，]的简图吗？怎样画． 【提示】　能．三个关键点：(，1)(0,0)，(－，－1)，两条平行线：x＝，x＝－. 1．正切函数的图象： 图1－4－2 2．正切函数的图象叫做正切曲线． 3．正切函数的图象特征： 正切曲线是被相互平行的直线x＝＋kπ，kZ所隔开的无穷多支曲线组成的． 正切函数的性质 【问题导思】　 1．正切函数的定义域是什么？ 【提示】　{x|xR，且x≠＋kπ，kZ}． 2．诱导公式tan(π＋x)＝tan x说明了正切函数的什么性质？ 【提示】　周期性． 3．诱导公式tan(－x)＝－tan x说明了正切函数的什么性质？ 【提示】　奇偶性． 4．从正切线上看，在(0，)上正切函数值是增大的吗？ 【提示】　是． 1．函数y＝tan x(xR且x≠kπ＋，kZ)的图象与性质见下表： 解析式 y＝tan x 图象 定义域 {x|xR，且x≠＋kπ，kZ} 值域 R 周期 π 奇偶性 奇 单调性 在开区间(－＋kπ，＋kπ)kZ内都是增函数 2.函数y＝tan ωx(ω≠0)的最小正周期是. 类型1 与正切函数有关的定义域问题 　求函数y＝＋lg(1－tan x)的定义域． 【思路探究】　由函数定义，得关于“tan x”的不等式组，结合正切函数的性质，求x的取值范围． 【自主解答】　由题意得，即－1≤tan x1. 在x(－，)时，x的范围为[－，)． 又y＝tan x的周期为π，