12.13上午温儒敏老师.pptVIP

凡是有阅读习惯的学生，课外阅读量大、知识面广，读过很多“闲书” ，思想一般比较活跃，整体素质也高，往往也能在考试中名列前茅； 而那些只熟习教材和教辅，阅读“闲书”少，没有阅读习惯的学生，往往是高分低能。 最好还是要兼顾一些，阅读面宽了，思维开阔了，素养高了，反过来也是有利于考试拿到好成绩的。 语文课改一定要高度重视激发学生的阅读兴趣，重视并能多少进入学生的语文生活。阅读教学，甚至整个语文教学，都要高度注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。 读书的情况是否在评价考试中得以体现？ 语文教学的效果好不好，不止是看课内，或考试，很大程度上要看课外，看是否培养了阅读的兴趣与习惯。 现今有些地区中考或者高考，也越来越重视考查学生的阅读面与知识面，有些题出得较活，光是读教材教辅，是难于完成好的。这对课外阅读教学的推动就会起到积极的作用。 高考改革命题走向之一，是命题所依赖的材料范围将大大拓展。 高考改革命题走向之二，是更加注重逻辑思辨能力的考查。 所谓“非连续文本”，是与通常我们多见的相对完整的文本不同的，可能就是一组材料，彼此观点还可能向左，然后要求考生阅读之后进行比较、辨识、分析、筛选，形成自己观点。作文或者阅读题都可能出这样的题。 高考改革命题走向之三：是有意识考查读书的情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味。 从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，用二三百字去续写下面的话：“即使在最恶劣的境遇中，人仍然能有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。” 语文课不要滥用多媒体。 语文课不断穿插使用多媒体，虽然很直观，可是把课文讲解与阅读切割得零碎了。 多媒体给学生提供了各种画面、音响与文字，目迷五色，课堂好像活跃了，可是学生的阅读被挤压了，文字的感受与想象给干扰了，语文课非常看重的语感也被放逐了。这样的多媒体对语文学习并没有好处。 过多依赖多媒体，还会制约老师专业能力的提升。很多老师得了“百度依赖症”，什么都依赖网上给结论，有结论没过程，思想容易碎片化、拼贴化。 语文教师必须是“读书种子”。 “前日有杂志采访我，问：孩子们都不太喜欢读书，怎么培养兴趣？答：家长自己爱读书，孩子自然也对书有兴趣。父母成天打麻将看电视聊大天，家里完全没有读书的气氛，怎么可能要求孩子读书？在孩子的教育上，父母的言传身教是第一位的。如果能让孩子从小养成读书习惯，加上阳光性格，比考上好学校更重要。” “职业性阅读” 首先，要把当小学老师作为“志业”。 教师是稳定的职业，是创造性的职业，一定会重新成为令人羡慕的职业。如果我们对自己的“职业”有持久的热情，又有长远的目光，那就是“志业”了，和纯粹赚钱谋生的心境不一样了。 其次，应当少抱怨，懂平衡。 当前课程改革有许多新的先进的教育理念，实施起来都有困难，但还得补台，结合自己的教学实践不断去尝试，推进，做一点是一点。 第三，要有块精神“自留地”。 “在状态中”，还能帮助抵制职业性疲倦。 最好的老师都不会满足于当一个“教书匠”的。 第四，要多读书，增学养，求发展。 重要的是在整体素质提升方面下功夫，在志向和事业心方面下功夫，要培养专业兴趣与专业敏感，拓宽视野，不断更新知识。现炒现卖，只关注与教学直接挂钩的东西，甚至只关注考试的效果，并不利于教师长远的发展。专业发展是人生事业的发展的一部分，要有一点理想主义。 把培养读书兴趣作为小学语文课头等大事 温儒敏 语文课最基本的，还是学习语言文字运用，培养读书的兴趣和习惯。 讲素质教育、人文教育，归根结底还是要读书。所以我们讲语文课要培养读书兴趣与习惯，把这当作语文课的重要任务。 多读书，读好书，好读书，读整本的书。 可以在自己的班级中做点调查，看看你们的学生读书兴趣到底有多高，这方面是什么状态？这也是检查我们语文教学的一个重要指标。 一个有水平的老师，都会懂得一些必要的平衡，既面对高考中考，又竭力防止陷于题海战术。 我们可以做到让学生考得好，但又学得不那么死板。 如果一个学生阅读面广，视野开阔，语文素养一般也会比较高，考试也不会差到哪里。 上语文课，我们是否很清醒意识到培养学生读书的兴趣？有没有这种自觉？ 我们的教学方式上是否有利于提升学生读书的兴趣，或者反过来，可能败坏学生读书的兴趣？ 精读课功能是什么？就是给例子，给阅读的方法，举一反三，激发读书的兴味； 而略读课呢，主要应当是学生自己去读，把在精读课中学到的方法，拿到略读课中去实践、尝试、体会，很多情况下，是自主性的泛读。 语文课扣得太细，就如同手术解剖，而且课型没有变化，没有节奏，全都处理成精读精讲，基本样式不变，反复进行，学生会腻味，也就没有读书学习的兴趣。 有时课要讲得细，但 “细”要有意义，指向学生读书的兴趣，并要学生学会读书的方法，而不