2013—2017年小学省级骨干教师资格培训与选拔教学课件.pptVIP

518 莫光琪 教学随笔：教研博客提高网络教研能力 发表时间：2012-12-06 11:10 　 莫光琪--三亚市实验小学 ? 　　网络教研是在基础教育改革理论和信息技术理论的指导下，以网络为载体、以信息技术为主要手段，以网络教研平台技术为支撑，以促进教师专业发展为目的的教研与研修活动。是教师个体或群体基于学校文化建设及自身专业发展，以一种开放、共享、平等、共进的活动与交流方式，实现专家与教师、教师与教师间的互动，开放性地进行富有个性化的教学教学指导、研讨、沟通、交流、培训的研究活动。是传统教研方法与信息技术紧密结合、并在传统教研基础上有深刻发展的一种新型教科研方式。它催生了高效、开放、和谐、民主、平等的学校教究与研修文化，开辟了教师专业成长的新途径，有效地促进了教师的专业成长。 　　通过教育博客，教师可以发表自己的来源于教育实践的教育感想，把平时上课的过程细心整理，写下自己的设计理念、备课困惑、课后感悟，以及今后要注意的细节；有的还整理成课堂实录。在这种随笔式及反思式的记述中不仅可以提供与大家真实交流的机会，而且可以相互学习与借鉴，提高教学能力，提升自心灵感触。所以，网络教研不再仅仅是一种参与形式而是一种行为变革，更是一种创新思维，这会对教研的动力、教研的质量进行深度催化。 　　我市教研博客（/9210/ portal.aspx）汇聚了市教研室全体教研员、全校中小学、各中小学教师的教研博客。学科齐全，内容丰富、这不啻于一个丰富的课程资源库，且随时随地都可以在线与博客作者交流对话，博采众家之长，深得大家之道，吮吸经典之神，使我们的新课程改革起点高、定位准、着眼远。 7 518 莫光琪 教学随笔：农远设备及资源服务教育教学 发表时间：2012-12-06 11:11 　 莫光琪--三亚市实验小学 ? 　　在很多学校，广大校长和教师由于对远程资源认识不足，在资源的使用上还存在着一定的障碍，主要表现是：一是认为远程资源的应用烦琐；二是由于教师对远教资源不熟悉，认为加重了教学负担；三是教师信息技术知识的缺乏所带来的种种困惑；四是教师实际操作演练少，个别教师干脆从不和远程教育打交道。因此造成了，农远设备闲置直至损坏。 远程教育资源，极其丰富、新颖且贴近实际，教学资源栏目内容涉及各科，教学素材支持全面，例如：教学资源栏目（含时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务）；课程资源中，学科（含语文、数学、英语、音乐、美术、科学、品德与生活）、版本（含北师大课标版、人教课标版、人教义务版、苏教课标版、语文A版、语文S版、外研社版）；教学素材支持（含教案示例、扩展资料、探究活动、习题精选）。这方方面面的教学资源、素材支持，教师不仅能从中吸取教学经验，也能应用其中的资源服务于教学，提高有效教学，促进教学水平提高。 对于学生，农村现代远程教育展示的教学内容丰富，形象生动、直观，便于理解，愿学、易懂、记得牢。如英语课程，使学生英语的发音更加准确，口语交际更加流利。 　　因此，学校要多向教师介绍远程教育资源所提供的丰富素材，定期发布节目预告，让教师熟悉远教资源，收看优质课程节目，聆听全国优秀教师的课堂教学，开扩视野。在实际教学中，采用“观摩——模仿——创新”模式。首先要观摩光盘提供的示范课，了解和掌握现代教育技术在课堂教学中的应用方法和技巧，明确自己与发达地区教师在教学观念、教学方法方面的差距。其次是“模仿”阶段，要求我们的教师根据观摩学习，结合实际情况，按照光盘中的课堂教学有甄别性模仿，重点是学习光盘教学中的教学环节、教学设计技巧，选用最恰当的方法实施教学。最后是“创新”，教师通过前两个阶段的学习，对远程教育资源创造性地加工与使用，尤其突出二次开发的重要作用，优化教学方法，进而应用到课堂中。 　　同时为了加强教师使用农远设备、资源的积极性、主动性，除了制度上的保证外，可以建立相应的激励机制，当老师在完成了规定的节数后，再使用农远设备或资源上课时，可给予相应的奖励。例如规定每学期每位教师必须使用农远设备、资源上够几节课，对超过几节课的教师给予适当奖励。这样一来教师使用农远设备、资源的积极性就能不断提高。同时，学校要积极开展远程教育教研，定期组织校内远程教学优质课评比，突出资源应用、教育技术、教学方法相结合，突破传统课堂教学“一根粉笔”模式，实现运用优质资源的教学效果。这样一来，教师勤用、能用、会用了，学生的眼界开阔了，思维活跃了，学习兴趣高涨了，教学质量自然也就上去了，作为教师就更加爱用农远设备、资源上课。 8 518 莫光琪 教学随笔：辅导学生参加全国电脑制作活动 发表时间：2012-12-06 11:15 　 莫光琪--三亚市实验小学 ? 　　自2008年我接触这项活动以来，确实发现这项活动对激发学生的创造性