健康活力的童年太平国小的学校本位课程发展.pptVIP

健康活力的童年-太平國小的學校本位課程發展 一、課程發展背景 二、學校願景課程目標 三、課程發展情形 四、教師準備度檢核 五、遭遇的問題 六、解決問題行動策略 七、達成度分析 八、實施成果 九、檢討省思 十、展望 （一）學校概況：沿革、社區、家長、校長、教師、班級、校舍。 （二）社會急遽轉型→教育空前變革→太平因應發展。 （三）型塑學校本位的想法與作法→發展學校特色。 （一）課程發展願景。 願景→理念→思考面向→課程目標→能力指標→課程規劃 （附件一：理想兒童圖） （二）課程發展目標 　1.建立學校本位課程發展的草根模式。 2.提昇教師規劃、設計、實施學校本位 課程的專業能力。 3.探討實施歷程可能遭遇的困難與解決 策略。 4.累積試辦經驗，以順利銜接九年一貫 課程。 （一）運作過程 1.課程組織：成立課程發展委員會、領域課程小 組、班群（學年）課程小組。 2.課程規劃：建構課程目標、規劃總體課程、編 寫領域課程計劃。 3.教學活動：協同教學團隊、多元教學活動、適 性學習評量、建立教學檔案。 4.教學實例：學校層級課程實例（附件二）、班 群層級課程實例（附件三）、班級層級課程 實例（附件四）。 （二）師資培訓 1.校外研習：三峽教師研習會、種子教師 培訓、領域課程研習、培訓心得發表。 2.校內進修：學者專題演講、教學觀摩、經 驗分享教學對話。 3.校際交流：他校蒞臨參觀研討、赴他校演 講經驗分享。 （三）資源整合 1.人力資源：學者諮詢、學校家長會、班級親師 會、義工服務隊、課後照顧班。 2網路資源：.tw。 　3.組織資源：海軍陸戰隊、宏韻游泳池、各里辦公 室、社區廟宇教堂…。 　4.經費資源：家長會、民航局、中鋼、中油、台 電、各項獎學金…。 （四）配套措施 1.情境佈置：營造人文對話的學習氣 氛－校園學習步道14站、完善資訊 情境、體適能教學資源中心…。 2.教學配套：週五演說時間、週二生 活美語、週四校長有約、閱讀計 畫…。 3.行政配套：彈性課表、學校行事活 動課程、家長宣導說明、進行行動 研究…。 （一）成立課程發展組織 1.在領域課程小組中，應該多有深入式的對話，以社會領域而言，學校應有一套發展的方向與目標，以及衡量學區的特區，在教材上進行補充與調整的工作。 2.領域課程小組組員分佈在各年級很難有共同的時間討論課程，或針對同一主題進行研討。 3.科任教師較少有機會參與班群教學活動。 4.學年老師教學理念不盡相同，有時發展班群教學有困難。 5.語文領域包含本國語與英語，課程研討有困難。 6.課程發展委員會運作目標不明確。 （二）編寫課程計畫 1.各學年的橫向統整沒有太大問題，但縱向統整易重疊，有些活動會重覆出現在不同年級。 2.八十二年課程套九年一貫課程的節數，會發現有時間不足的困難，亦會造成學校教學與行政的困擾。 3.編寫課程計畫時，往往人事安排未定，科任老師無法加入，很遺憾。 4.部分老師規劃課程時，為了統整而統整，缺乏掌握統整課程的精神。 （三）強化教師專業成長 1.外校的研習都排在星期三下午，本校三、四、六年級下午仍有一節課，無法參加研習。 2.規定十八小時課程研習的門檻太低，對於有心了解九年一貫課程的老師，這樣的時數是不夠；此外，參加研習課務自理也會影響教師參加研習的意願；另外，試辦學校的相關研習已在八十九學年度前舉辦過，規定十八小時的研習期限較不合理。 3.學校資訊教學設備不足，難以落實資訊融入教學；部分教師資訊融入教學的能力待提昇。 4.如何具體評估教師教學與評量的專業能力？教師需達到何種程度的教學與評量能力。 （四）鼓勵教師教學創新 　1.本校協同教學的部份比較弱，原因是人力和時間受到限制。 　2.教師做研究的能力較不足，對行動研究並未充分了解，無法進行較深入的探討之研究，期望有相關研習的開辦。 （五）發揮行政支援系統 1.學校的行事活動，難免有時會作一些調整，因此，彈性課程的安排必須多預留一些空間時間。 　2.學校在規劃課程統整主題時應有整體計畫，學期前應公佈下一學期主題方向，全校性的總體課程才有其完整性。 　3.沒有建立完善的資源系統與完整的資料庫，發揮支援的功能。 　4.因經費不足無法提供完善的教學媒體設備供教學使用。 　5.家長還是會停留在學業至上的思維，須再溝通。 　6.學生的成績應維持一定水準，那麼家長才能放心孩子的學習情形