义务领航员_教学设计.docVIP

课 时 计 划 月 日 周 共（ ）课时 课 题 义务领航员 第（ ）课时 教学目标 1.通过深入了解课文内容，感知课文中形象生动的语言文字，感受人类与动物和谐相处的美好情感，并能初步树立起爱护动物，保护大自然的意识。 2、认识5个生字，会写12个生字，掌握多音字“佛” 3、正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下问，理解词句的意思， 教学重点 认识5个生字，会写12个生字，能联系上下文，理解词句的意思。 教学难点 在学习课文的过程中感受海豚的聪慧可爱，感受人类与动物和谐相处的美好情感。 教学准备 关于海豚的各种资料，图片 教 学 过 程 自主设计 第一课时 导入新课，提出问题。 教师板书课题（义务领航员），请同学们读一读课题，并针对课题提出自己感兴趣的问题。（如：领航员指的是谁？这位领航员为谁领航？为什么领航？是怎样领航的？最后的结果怎样？为什么称其为义务领航员？）思考问题、提出问题是学习课文的好办法，下面就让我们带着这些问题来学习课文。 二、初读课文，感知内容 三、再读课文，圈画重点 请同学们默读课文，用笔圈出课文的生字以及不理解的词语。运用查找工具书、结合上下文进行理解等方法来学习字词。 熟读课文，初步解决课前提出的问题，保留较难理解的问题以待研究。 第二课时 朗读课文，深入体会 1、指名请几位同学朗读课文。谁能告诉大家：义务领航员指的是谁？（一只白海豚）你能不能在课文中找到描写这只白海豚的语句？ 2、请同学朗读这一段文字，提醒其读正确。 3、谁还愿意把这段话读一读？从这段话中知道了什么？把描写海豚动作 教 学 过 程 自主设计 的词语圈画出来。（如：跃与跳的区别，画—说明弧线十分优美，钻—深、灵、活，游，张望—机灵、可爱）。 4、请同学再来读一读这段内容，说一说自己画出的描写海豚的动作中体会到了什么？（太可爱，太聪明，太漂亮……）愿意看这只海豚吗？（录象） 5、喜欢这只海豚，能不能用自己的朗读，让大家感受到海豚的可爱？ 6、在风平浪静、一片碧蓝的海面上，看到这样一只活泼、可爱、美丽的白海豚，是多么令人兴奋和高兴的一件事！可是，吉姆船长的心情去与我们不同。这是为什么呢？谁能在课文中找一找。（体会“捏着一把汗”，并相机指导朗读。） 7、就是这只白海豚，使吉姆船长的忧虑、担心没有了。读这句话，你明白了什么？（吉姆船长一下子明白了，白海豚是在为他们导航啊！）吉姆船长是怎么知道白海豚在为他们导航的？（不知不觉中，吉姆船长指挥着海轮向前航行。令人惊奇的是，海轮居然平安地通过了那段危险的海峡。体会“居然”一词的含义。） 正是人与动物之间这种神奇的默契，使得整条船上的人平安地通过了这条危险的海峡。此时此刻，作为这艘海轮的指挥者，吉姆船长做了什么？（他拉响汽笛表示感谢）这声长长的汽笛，包含着吉姆船长心中的千言万语。他想对这只可爱的海豚说什么？（对海豚的感激，感谢，愿意与海豚做朋友，称赞海豚）。 海豚有没有读懂吉姆船长的心理话呢？它又是怎样表示的？（白海豚再跃出水面，还是在半空中画出了一条优美的弧线，然后又逆流向回游去。）白海豚在向船上的人说什么呢？请同学们在学习小组内讨论。（不用谢，这是自己喜欢做的；愿意成为人类的好朋友；将继续做大家的领航员）。 此时此刻，你的心中有什么感受？能不能带着这样的感受读读这段话！ 教 学 反 思