分数概念与计算教学课件.pptVIP

分數的意義 1/2 兩個整數相除的結果 部分與全體的比較 小數的另一種記法 比值:將兩數量的對等關係數值化 分數的意義 2/2 分數產生於: 測量過程:是整體或一個單位的一部份 計算過程:兩個整數相除而除不盡時，便得到分數 分數之名稱: 拉丁文(fraction):打破、斷裂的意思 漢語(分):分開，部份的意思 歐幾里得-幾何原本(μερη):部分的意思 分數符號 a b 分數的種類 1/3 真分數:分子小於分母的數 例: 、 假分數:分子不小於分母的分數 例: 、 、 帶分數:帶整數的分數 例: 、 分數的種類 2/3 等值分數:分數的數值相等 例: = = 最簡分數:一個分數的分子和分母已無法再約分 又稱簡分數，其分子和分母互質 例: 、 、 分數塔 分數的種類 2/3 單位分數:分子為1，分母是整數的分數 例: 繁分數:分子或分母包含了分數 例: 可用「外乘外、內乘內」的方法簡化 分數的比較大小 1/2 同分母的分數，分子越大其值越大 不同分母的分數，先通分成同分母，再比較大小 同分子的分數，分母越小其值越大 分數的比較大小 2/2 約分:將分子、分母同除以比1大的公因數，所得到 的分數與原分數等值 擴分:將分子、分母同乘以同一個比1大的整數，所 得到的分數與原分數等值 通分:將異分母的分數，化成同分母的分數的過程 分數的加減 分母相同：直接將分子相加減再化成最簡分數 分母不同：先通分化為同分母，再加減 若和非最簡分數，則應化為最簡分數 所得的數若為假分數，應化為帶分數或整數 帶分數: 把帶分數化成假分數再相加或相減 整數部分與分數部分，分別相加或相減，再合併。 分數的乘法 真、假分數乘以整數 以原分母做分母，原分子和整數的積做分子 帶分數乘以整數 把帶分數先化成假分數再乘以整數 把帶分數先分解成(整數+分數)的形式再乘以整數 約分的應用 在真分數乘以整數和假分數乘以整數的計算過程中，若分母與分子有公因數時，可以先約分 分數的除法 真分數除以整數 將分母乘以整數即可 假分數除以整數 與真分數除以整數相同 帶分數除以整數 把帶分數化成假分數後，再除以整數 把帶分數化成(整數+分數)，分別除以整數，再把商相加 國小學童的運思方式 合成運思 累進性合成運思 部分與全體的運思 測量運思 比例運思 新課程分數教材的範圍 1/2 二年級 分數概念的初步認識 分數的讀法轉換成記法 三年級 分母為20以內的真分數的認識 分母為10的真分數 四年級 分數的種類 真分數的概念 假分數的認識 同分母分數的加和減 新課程分數教材的範圍 2/2 五年級 等值分數 把分數視為整數除法的結果 分數的數線 分數乘以整數的乘法 六年級 約分和擴分 通分 分數除以整數的除法 分數表徵概念迷思 單位量概念 等分概念 將分數 視為數線上的一個數值 分數詞的意義與內涵 能力指標 1/2 數與量的第一階段: 能在具體情境中，初步認識分數，並解決同分母分數的比較與加減問題。 數與量的第二階段: 能理解分數之「整數相除」的意涵。 能認識真分數、假分數與帶分數，作同分母分數的比較、加減與整數倍計算，並解決生活中的問題。 能理解等值分數、約分、擴分的意義。 能力指標 2/2 能理解通分的意義，並用來解決異分母分數的比較與加減問題 能理解分數乘法的意義及計算方法，並解決生活中的問題。 能做分數與小數的互換，並標記在數線上。 數與量的第三階段 能理解除數為分數的意義及計算方法，並解決生活中的問 分年細目詮釋 1/5 2-n-10 能在平分的情境中，認識分母在12以內的單位分數，並比較不同單位分數的大小。 3-n-09 能在具體情境中，初步認識分數，並解決同分母分數的比較與加減問題。 4-n-06 能在平分情境中，理解分數之「整數相除」的意涵 分年細目詮釋 2/5 4-n-07 能認識真分數、假分數與帶分數，熟練假分數與帶分數的互換，並進行同分母分數的比較、加、減與非帶分數的整數倍的計算。 4-n-08 能理解等值分數，進行簡單異分母分數的比較，並用來做簡單分數與小數的互換 分年細目詮釋 3/5 5-n-04 能用約分、擴分處理等值分數的換算。 5-n-05 能用通