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《梯形的认识》说课稿 同心县第一小学：杨东波 一、教材分析 本节课的教学内容是人教版四年级数学上册第五单元教学认识梯形和给梯形画高。这部分内容是建立在学生已经知道了什么叫平行线以及能过直线外一点给已知直线画垂线的基础上进行进行学习的。它将为后面继续学习梯形的面积奠定基础。在本节课中，学生要了解梯形的特征以及梯形各部分的名称，知道什么叫等腰梯形和直角梯形，能给梯形画高。 二、学情分析 本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能 准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上 存在一定的困难。 三、教学目标 基于教材的编排特点和学生的认知规律特点，以及新课标对此内容的具体要求，确定教学目标： 1.知识与技能目标：使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称，了解直角梯形和等腰梯形。 2.过程与方法目标：让学生通过描一描，说一说，写一写、画一画等活动经历认识梯形的全过程，发展学生的抽象思维能力。 3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生之间的交流能力。 四、教学重难点 教学重点：建立梯形的概念，了解梯形的特征。 教学难点： 给不同方向摆放的梯形画高。 五、教学方法 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种 教学方式使学生对梯形的认识经历由“表象——抽象”的过程。在教学中，我主要采用引导发现、自主探究等方法，让学生通过找一找、想一想、描一描、比一比、写一写等数学活动来获取知识，发展能力。 六、教学过程 本节课我根据新课程理念、教学目标及学情实际，尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：“—→探究新课，构建概念—→巩固提高、深化新知—→拓展新知—→”五大教学环节。 1、出示下面的图形让学生认一认，从而引出教学图形——梯形。 2、找出生活中实物原型中的梯形。 先让学生说一说生活中什么地方见到过梯形，接着出示三张含有梯形的实物图片，让学生试着从中找出梯形，达到初步感知梯形的教学目的。 3、导入新课。 师：生活中能够经常见到梯形，梯形具有哪些特征？这就是本节课我们要学习的内容。（板书课题：梯形的认识） （设计意图：形成表象，初步感知什么样的图形是梯形。） （二）探究新课，构建概念 1、?了解梯形的特征，概括梯形的定义 （1）填一填 隐去情境图，抽象出情境图中的梯形几何图形。 师：同学们仔细观察大屏幕上的这三个梯形，思考以下问题： ①梯形都有（ ）条边，（ ）个角，所以梯形也是（ ）边形。 ②梯形中只有（ ）组对边互相平行。 ③梯形中互相平行的这组对边的长度（ ） （2）说一说 同桌交流：什么样的图形是梯形。 引导学生概括梯形定义。 （3）指一指 指出情境图中三个梯形互相平行的一组对边。 （4）描一描 找出下面图形中的梯形，并描出这些梯形中互相平行的一组对边。 （5）比一比 引导学生将梯形和平行四边形进行对比，找出相同点和不同点。 （设计意图：通过想、填、说，使学生充分感知梯形的特征，从特征概括出梯形的定义。通过指、辨、描、比巩固学生对梯形特征的感知。） 2、了解梯形各部分的名称。 （1）说一说 大屏幕出示梯形及各部分的名称和要思考的问题。 师：仔细看一看大屏幕中的梯形及各部分名称，并思考以下问题并和同桌互相说一说。 ①梯形的上底和下底是什么关系？ 梯形中（ ）的一组对边分别叫做梯【形的上底和下底。梯形的上底和下底的长度（ ） ②梯形的两条腰互相平行吗？ 梯形中（ ）的一组对边叫做梯形的腰.。 ③梯形的高画在（ ）和（ ）之间，和上下底是（ ）关系，能画这样的（ ）条高 （2）写一写 分别指出下面每个梯形的上底、下底和腰，并写在它们各自的旁边。 3、指导学生给梯形画高 （1）看一看 播放画高录屏。 （2）画一画 指导学生画出下面梯形的高。 （3）议一议 结合下面这幅图想一想给梯形画高时我们为什么只在上底和下底之间画，而不画在两条腰之间呢？把你的想法和同桌交流一下。 （设计意图：通过看、说、指、写，使学生充分了解梯形各部分名称。通过看、画，使学生经历给梯形画高的过程，掌握梯形高的画法。通过讨论交流使学生明白梯形的高不能画在腰上的原因。） 4、认识等腰梯形和直角梯形。 出示自学提纲让学生打开书自主探究等腰梯形和直角梯形的特征。 自学提纲： （1）量一量等腰梯形的两条腰的长度，你有什么发现？ （ ）相等的梯形叫做等腰梯形。