认识长方形、正方形、三角形和圆.pptVIP

《认识长方形、正方形、三角形和圆》 说 课 教材分析 1 学情分析 2 教法、学法 3 教学过程 4 板书设计 5 教学预评估 6 一、教材分析 教学目标 1、学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称并能识别。 2、学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形之间的联系，平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。 3、学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。 教学重、难点 直观认识长方形、正方形、三角 形和圆，知道这些图形的名称并能识别。 让学生经历“面”从“体”上来的操作过程，正确的辨认图形。 重点 难点 二、学情分析 在日常生活中，大部分学生已经接触过一些平面图形，并具有相应的认知经验。这些经验包括两个方面；一是上学期学生认识长方体、正方体、圆柱和球时，所形成的对常见几何体表面的感性认识。二是学生在日常生活（特别是平时做的手工和游戏）中，所积累的一些物体表面形状的感性认识，这些认知经验是学习本课知识的基础。 三、教法、学法 教法: 《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，教师要从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……，”所以我主要采用直观演示：利用多媒体演示，引导学生观察，动手操作与讨论，使学生在丰富感性知识的基础上探索新知。 学法: 学生通过摸一摸、画一画、认一认等学习活动，直观的认识长方形、正方形、三角形和圆形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。 四、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 （三）多样练习，巩固提升 （二）动手操作，探索新知 (一) 创设情境，激发兴趣 (二) 动手操作，探索新知 1、摸一摸 2、画一画 3、认一认 (三 ) 多样练习，巩固提升 五、板书设计 长方形 正方形 三角形 圆形 认识长方形、正方形、三角形和圆 六、教学预评估 本课设计力求体现“以学生为主体”的教育理念，让学生在摸一摸、画一画、认一认这几个环节中，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”由“体”来和“面”与“体”之间的联系与区别。在数学活动中有效培养学生的观察、动手操作、语言表达以及分析、比较、概括的能力。让学生把所学的新知识运用到生活中，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的热情。