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第十一单元《爱国诗》单元教学计划 【课的类型】 本单元包括《从军行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《春望》三篇选文一个“表达”。四首诗虽然出自不同时代不同诗人之手，但所反映的爱国忧民的主题却是一致的。 【共同特点】 四首诗虽然出自不同时代不同诗人之手，但所反映的爱国忧民的主题却是一致的。 【教学目标】 1.会认本单元7个生字，会写7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够用一定的速度默读课文。 2.理解诗意。 3、体会作者爱国忧民的思想感情。 4.【教学重点】 1、体会作者爱国忧民的思想感情。 【教学难点】 1、体会作者爱国忧民的思想感情。 【教法学法】 1、教学时应引导学生在反复诵读课文的过程中，体会文章的思想感情。从而与作者在情感上产生共鸣。 五、教学模式 第一课时 （一）情境导入 （二）读文识字 （三）初步感知 （四）随堂积累 第二课时 （一）复习导入 （二）朗读感悟 （三）整体感知 （四）总结拓展 六、教法学法 1、采用自读自悟的方法，以学生的“读”贯穿教学全过程，通过多种形式的读，引导学生去想，去品，去感悟。 2、引导学生体会文章语言的美，积累精彩语段； 3、进一步培养学生概括主要内容的能力； 4、引导学生体会这三篇课文的表达顺序，注重读写结合。 七、课时安排 　　８课时左右。 八、教学评价方案 利用随堂听写、作业和单元测验进行评析。  教 学 设 计 总第65节 课题 11-1从军行（一） 第1课时 课型 新授 教学目标 1、会写漠等三个字， 2、正确、流利朗读古诗，理解诗歌意思 3、培养学生自学能力 教学具 课件 重点 难点 1、会写漠等三个字， 2、正确、流利朗读古诗，理解诗歌意思 教学内容：过程、方法 时间分配 目标落实 一、导入 板书作者名：王昌龄。你们对这位诗人熟悉吗？你还知道他的哪些诗作？ 指名回答（出塞、芙蓉楼） 那么我们今天再学习王昌龄的两首诗边塞诗《从军行》生齐读课题 二、学习诗歌 1、解题 行：古代诗歌一种体裁；从军行，叙述军旅战争的歌辞 师范读，生标注字音，注意停顿 生练读 同桌互读，指正字音、停顿 指名读 5 10 2 教学内容：过程、方法 时间分配 目标落实 结合书下注释理解诗意 同桌交流，将不懂的小组内解决 生汇报 学习生字 师指导擒，生书空，书写其他生字 总结 你有什么收获 布置作业 背诵并默写古诗 10 10 2 1 板书设计 从军行 边塞诗 行：文体 教 学 设 计 总第66节 课题 11-1从军行（一） 第2课时 课型 新授 教学目标 有感情读诗歌 深刻理解诗歌寓意 培养学生自学能力 教学具 课件 重点 难点 1、有感情读诗歌 2、深刻理解诗歌寓意 教学内容：过程、方法 时间分配 目标落实 复习导入 默写《从军行（一）》 同桌互批 新授 齐读诗歌，说一说诗歌意思 同学们刚才在王昌龄的引领下，到唐朝的边塞转了一圈，读诗歌前两句，你看见了哪些景物？ （青海湖 祁连山 玉门关） 看图再读前两句，你有何感受？带上感情读一读。 （戍边将士艰苦、孤寂的生活，怀念家乡） 过渡语：尽管环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士又是怎样做的呢？用原文回答 齐读后两句。你看到了什么？听到了什么？与你的同桌说一说 指名汇报 5 教学内容：过程、方法 时间分配 目标落实 4、第三句是概括力极强的诗句。“黄沙”、“百战”、“穿金甲”说明了什么？ （将士们面对困难，报国壮志不但没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。） 　　　　　 身经百战的将士豪壮的誓言是——　　读　　　 为了让我们的子孙不再遭受战争伤痛，我们发誓——　读　　　　 为了祖国的威严，我们发誓—— 读 5、小练笔“战地记者”采访戍边将士。 四、总结 你有什么收获 布置作业 完成练习册相应内容 板书设计 从军行（一） 青海湖 祁连山 玉门关 怀念家乡 报国壮志 教 学 设 计 总第67节 课题 11-1从军行（二） 第1课时 课型 新授 教学目标 正确、流利朗读古诗 理解诗歌意思 培养学生自学能力 教学具 课件 重点 难点 1、正确、流利朗读古诗 2、理解诗歌意思 教学内容：过程、方法 时间分配 目标落实 一、导入 背诵《从军行（二）》 二、初读 1、师范读，生标注字音，注意停顿 2、生练读 3、同桌互读，指正字音、停顿 4、指名读 5、师纠正，生评价