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语文活动8 教学设计 第一课时 书写阁 万花筒 百宝箱 教学要求 1.正确、规范地书写“床、松、背、胖”四个汉字，初步懂得部首书写变化规律。 2.能正确朗读“告诉 萝卜 月亮 觉得 衣裳 扣子 裁缝 师傅 姑娘 枕头”十个词语，感受词语中后面一个字的读音变化，读准轻声。 3.正确、流利地朗读古诗，感悟诗的意境，读出诗的韵味和情感，感受月亮的美妙与神奇。 教学重点 1.正确、规范书写汉字。 2.读准轻声音节。 3.感受古诗韵律美、情感美和意境美。 教学难点 1.正确、规范地书写汉字。 2.感受古诗韵律美、情感美和意境美。 教学准备：课件，田字格磁条。 课时安排：1课时 教学过程 一、谈话导入 1.又到了好玩的语文活动时间，小朋友们，准备好了吗？ 2.师板书“语文活动8”，生口述笔顺、书空。 3.齐读课题。 二、书写阁 （一）学写汉字“床 松” 1.课件出示汉字“床 松”，生仔细观察。 2.说发现：找找相同与不同。 （汉字书写小秘密：“木字旁”书写的变化）。 3.抢答：“床”字第七笔是什么？“松”字第四笔是什么？ 4.编字诀或儿歌。 （如：（1）汉字宝宝讲谦让，“捺”变“点”写木字旁。 （2）田字格里不抢占，木旁在左“捺”变“丶”。） 5.师范写，生书空。说说汉字的每一笔在田字格中什么位置。 6.生临写汉字，师巡视辅导，提醒写字姿势。 7.“一字一比”。生每写完一个字，同范字进行比较。 （二）学写汉字“背、胖” 1.学法渗透，自主学写汉字“背、胖”。 2.小组内交流，说发现。 （如：“背”字“月”在下部，长得矮矮胖胖，“丿”写作“丨”， “胖”字“月”在左边，长得高高瘦瘦。） 自编字诀或儿歌。 小组选派代表上黑板书写比赛，其余学生在课本上书写。 5.生点评，师点拨。 （三）拓展延伸：说说你还知道哪些汉字有书写小秘密？ 三、万花筒 （一）听一听，比一比。 1.课件出示句子。 月亮姑娘请裁缝师傅为自己做了一件新衣裳，用闪闪发亮的星星做成扣子，大家都觉得漂亮极了！ 2.老师第一遍用原调朗读，第二遍读出轻声。 3.生说听读感受。 4.师点拨：在朗读和说话时，字字读原调使语气生硬不好听，准确读出轻声才更悦耳动听。 5.课件出示第二组句子。 再听这两句： (1)请问你买的是什么东西？ (2)这条路是东西走向的。 6.师朗读，生说说有什么不同？ 7.师点拨：轻声有区别意义的作用。 （二）学读轻声词 1.课件出示十个词语： 告诉 萝卜 月亮 觉得 衣裳 扣子 裁缝 师傅 姑娘 枕头 2.师范读，生说发现。 （如：我发现这些词的后一个字都要读轻声。） 3.读准轻声多么重要，我们一起来练习读轻声词语。 生自读，同桌对读，小组互读。 指名读，评价正音，引导学生读准轻声。 (师把握好调值，清楚轻声是在词语中，末尾的音节失去原有的调 值，读作又轻又短的调子)。 （三）拓展延伸：我还会说轻声词语。 四、百宝箱 （一）整体感知 1.课件出示图片：静谧美好的夜晚，一轮玉盘似的圆月高悬夜空。 2.生看图说话：看到什么？想到什么？ 3.唐朝大诗人李白小时候也喜欢抬头遥望夜空的月亮，在他的眼里，圆月像什么呢？请听老师为大家朗读。 4.课件出示诗文。师有感情有节奏范读。 古朗月行（节选） （唐）李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 5.生评价。老师读得怎样？ （二）读出节奏 1.想和老师比赛吗? 2.自读，小组互读，指名读，齐读。相机评价指正，引导读出韵律节奏。 3.质疑互释。 读到这里，你还有不明白的地方吗？生自由发言。 谁能为他解答疑惑呢？ 呼：称为。 疑：怀疑。 瑶台：传说天宫里王母娘娘住的地方。 （三）读出语气 1.李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么呢？ 2.齐读第二句诗：呼作白玉盘。 3.他看到如此美丽神奇的月亮，可是不知是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有一个白玉做成的大盘子呢！ 指导再读第二句，评价引导，读出惊讶赞叹的语气。 4.天上的圆月让李白还想到什么？ 读第三、四句：又疑瑶台镜，飞在青云端。 用惊叹的语气读出月亮的神奇、美丽。 （四）配乐诵读 1.你喜欢这样的月亮吗？喜欢她的什么呢？让我们边读诗边展开想象吧！ 2.配乐诵读。 （1）齐读。 （2）小组逐句接读。 师：古朗月行（节选） （唐）李白 第一组：小时不识月， 第二组：呼作白玉盘。 第三组：又疑瑶台镜， 第四组：飞在青云端。 （3）男女生对读，交换再读。 师：古朗月行（节选） （唐）李白 男：小时不识月，呼作白玉盘。 女：又疑瑶台镜，飞在青云端。 （4）师生加动作对读。 师：古朗月行（节选） （唐）李白 师：小时—— 生：不识月， 师：呼作—— 生：白玉盘。 师:又疑