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第六章 十九世纪浪漫主义文学 教学目标：浪漫主义文学的产生、发展与基本特征、拜伦创作的意义、雨果的浪漫主义理论及其体现。 教学要点：浪漫主义文学特征、拜伦、雪莱、惠特曼、雨果 教学重点难点：拜伦创作的意义、雨果的浪漫主义理论及其体现。 教学课时：10学时 教学方式：讲授、讨论、提问 教学内容： 一、浪漫主义文学概述 “浪漫主义” 德国是浪漫主义思潮的发源地 “早期浪漫派”或 “耶拿浪漫派” “海德尔堡浪漫派” 第一节 法国浪漫主义文学与雨果 一、历史背景 “人海，发出一声怒吼，听起来像用了法国所有人的气息喊出人们痛恨的这个词（巴士底狱），便一浪接一浪，一个深渊接一个深渊地汹涌起来，漫过这个城市，涌到这个地方。警钟敲响了，战鼓敲响了，人海在它新的海滩上翻腾着发出轰鸣，进攻开始了。”（狄更斯《双城记》 二、雨果 ——“有时候，我的父亲，你坐在那里，就仿佛是古代的一个骑士，我的家庭就是你的小世界，我的儿子在含笑地甜睡着，他的催眠曲就是我那支青年的弦歌，他的摇篮就是你那古老的盾牌。” ——十二岁他在1816年7月14日的日记中写道 ”我渴望成为夏多布里昂，此外别无他求“ 美丑对照原则的内容： 第一，大自然中美丑并存。 第二，艺术理想要取得好的效果，就应该通过强烈的美丑对照，同时采取艺术的夸张 第三，于是，”渺小变成了伟大，畸形变成了美好。“ 古典主义戏剧观 第一：崇尚理性 第二：“模仿古人” 第三：主张类型化人物 第四：提倡“典雅”风格 第五：选择戏剧场面 第六：强调“三一律” 1818年，“仆役盗窃罪”与1831年《巴黎圣母院》。 1831－1840年四部诗集《秋夜集》《黄昏之歌》《心声》《光和影》 1848年开始的19年的海外流亡。 “我很荣幸，自从我来到这里，海关职员、警察和密探在圣马洛就增加了二倍。这个蠢才，为了阻止一本书上岸，竟命令用刺刀排成一片森林。” 1855年拿破仑三世的大赦，雨果说：”谁也不能希望我对于所谓大赦那件事，就我的本身范围，予以任何主义，在法兰西现在所处的状态下，我只能绝对的，不屈不挠地，永远地抗议，这就是我的职责。我曾对自己的良心做了诺言，我要忠实于我的诺言：我愿与自由同名，坚持到底，将来自由归国的时候，我就归国。“ “孤独在作家的一生中与他的荣誉和声望相影相随，在这一点上有两个遁世者彼此相像：伏尔泰在菲尔内，雨果在泽西。” 1862年的《悲惨世界》（20年的社会史诗） ”一个圣徒的故事。一个男子的故事。一个女人的故事。一个小姑娘的故事。” ”对苦难人们的爱活在我心中，情同手足，我和他们心心相印：可是啊，怎样捍卫穷人的权利？怎样帮助彷徨漂泊的人们？用什么语言安慰他们，使人平静？痛苦、贫穷，还有繁重的劳动——这一切问题使我永远忧心如焚。” 1870年，普法战争拿破仑三世失败，雨果回国。 《凶年集》《九三年》 ”在绝对正确的革命之上，还有一个绝对正确的人道主义。“ 1885年，雨果在巴黎去世。 “伟大的人物——祖国的谢忱” 人物： 苦役犯冉阿让 主教大人米里哀 马德兰来到蒙特勒小城 警长沙威 淳朴善良的芳汀 私生女珂赛特 商马第 德纳第客店 艾潘妮 冉·阿让改名福施勒旺 共和派贵族青年马利尤斯 《悲惨世界》分析 第一，“这部作品是一座大山”。 “有托尔斯泰的《战争与和平》那样伟大的气魄， 那样多方面的生活描写，那样多的篇幅。” 作品序言：“只要法律和习俗所造成的社会压 迫还存在一天，再文明鼎盛时期人为地把人间变成地狱并使人类与生俱来的幸运遭遇不可避免的灾祸；只要本世纪的三个问题——贫穷使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童羸弱——还得不到解决；只要再某些地区还可能发生社会的毒害，换句话说同时也是从更广的意义上来说，只要这世界上还有愚昧和困苦，那么，和本书同一性质的作品都不会是无用的。” 一、浪漫主义文学概述 1789年的法国大革命，给对人类的未来带来了希望，并对英国社会造成冲击。在这个背景下，英国的浪漫主义文学崛起，它产生于18世纪末，19世纪上半叶为繁荣时期。 浪漫主义文学的先驱是18世纪中后期的诗人罗伯特?彭斯和威廉?布莱克。 二、华兹华斯与《抒情歌谣集》 1、《抒情歌谣集》的贡献： 首先，诗歌的本质问题：“诗是强烈情感的自然流露”。 其次，形式上，从诗体到语言和韵律都是18世纪所少见的。五音步抑扬格素体无韵体 再次，语言上出现许多朴素平淡的日常用语.（由于题材的改变，从宫廷走向田园） 最后，句法上，改变了浦波及其它18世纪诗人喜用的行、句合一法（即一行就是一句或至少半句），而是一句夸十行,颇有“现代化”。　 三、柯勒律治 超自然的、古代的