课题研究成果的几种呈现方式 [2].docVIP

课题研究成果的几种呈现方式青岛市教育科学研究所 王宪廷 研究报告 工作报告 调查报告 实验报告 教学案例 课堂实录 教育故事 学术论文 学术专著 研究报告与工作报告的区别： 性质 研究报告 内容 工作报告 科研成果 研究什么？怎 性材料 样研究？研究 结果如何？ 工作性总 回答怎么样组 结材料 织研究、落实 科研计划？ 一、课题研究报告课题研究报告是反映一项研究结 果并将其公诸于世的书面形式。撰写研究 报告通常是该项研究的“收官”工作。研 究报告不但是研究者对整个研究的全面总 结，更主要的是为了让更多的人能够比较 全面系统地了解研究成果，并由他们来评 判、接受或应用这一研究成果。 课题研究报告的基本结构 标题 前言 方法和过程 结果 讨论 附件（调查表格、原始数据、调查记录等等） 调查表格、原始数据、调查记录等等） 前言 前言是报告的第一部分。非常简 要地阐述下列内容：课题提出的缘由， 研究这一课题的意义，目前国内外在这 一方面的研究成果、现状、问题及趋势， 该项研究所要解决的问题。 【案例】 案例】 班主任专业化与现代班集体建设研究（胶州市实验小学） 新课程体制下，教育发展的方向是“以人为本”构建人的生命价值的 “全人教育”。这就要求班主任工作由“敬业式”、“经验式”向“专业化” 管理转变。班主任专业化要求班主任以发展的理念对待每一位学生，用爱去呵 护每一位学生。 班级是我国中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体，班主任则 是班级这个单位的“首席执行官”，是各种交流的中转站。这就要求班主任应 具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力，班主任专业化应成为教 师专业化过程中的一个重要议题。然而，我们发现，当前的教师专业化研究主 要是对教师教学能力的研究，班主任专业化发展问题并没有被纳入教师专业发 展研究的视野。同时，对班主任的研究多是着眼于班主任的科层管理能力，研 究的层面并不能涵盖班主任专业发展的全部。 对班主任专业化问题进行研究由我国的教育特色决定，这一问题在国外很 少有研究。因为世界上大多数国家没有明确设置班主任岗位，虽然也有一部分 教师承担的职责类似于我国的班主任，但由于没有从行政职能的角度对他们的 角色进行明确界定，所以对这部分教师的研究通常与教学研究结合在一起。 方法和过程按照课题研究过程的时间顺序和进 展情况一一展开，主要的内容有： （1）研究中主要概念的定义和有 关名词的解释； （2）概述研究过程及主要做法； （3）研究的主要特点； （4）介绍研究的方法。 【案例】 案例】 以学科整合为小幼衔接的切入点（青岛四方区开平路小学） ●以提高学生的听觉，视觉，体觉为学科整合的切入点，利用音乐，美术，体 育学科的特点，从这些学科的教学中找到提高学生这些基本感觉的具体方法，制定系 列的教学目标和科学的训练法，从而在最短的时间内达到学生综合素质的不断提升。 如在游戏的过程中配以优美的古典音乐，促使学生的视觉、听觉、体觉的协调发展。 ●在主学科教学中，使用位置观察法，具体指导学生掌握正确书写的方法，提 高学生阿拉伯数字、拼音等书写的达标率。 ●在行为习惯的养成方面，使用具体的可操作的方法，使学生的养成性习惯慢 慢变成自己身体中不可缺少的部分。通过绿色目标盯视活动降低学生近视率，提高注 意力品质。通过每日五分钟的演说培养学生在众人面前自如的表达自己的想法的能力。 通过每天在礼仪镜前微笑五分钟和大笑五分钟的活动，让发自内心的笑成为学生们生 活中必不可少的一部分。通过使用五色袋，培养学生良好的用书习惯，尊重知识的习 惯，珍惜别人劳动成果的习惯。使用各种有具体培养目标的细则方法使学生在礼仪训 练，演说训练，使学生有足够的自信在各种场合表达自己的想法。我们试图打破传统 教育中文化知识决定一切的现象，学习好一切都好，学习不好就否定一切的做法，为 孩子们在学校中提供更加广阔的发展空间。 ●通过快速阅读方法的训练，使学生们乐于倾听，善于表达，大面积提高学生 课内阅读的质量，使书成为每个孩子生活中必不可少的一部分。 结果一是对研究中所收集的原始文献资料 和观察资料等进行初步整理、分析后的结果。 二是对资料初步整理分析后，采用一 些逻辑的或统计的技术手段，推断出研究的最 后结果或结论。 需要注意的问题： 需要注意的问题：要根据论题中心取舍材料，重点选用那些能 要根据论题中心取舍材料， 有力说明、突出、烘托论题的材料。 有力说明、突出、烘托论题的材料。数据资 料统计分析。 料统计分析。 要全面分析问题的各个方面， 要全面分析问题的各个方面，重视定性与定 量的综合分析。 量的综合分析。 叙述要简洁明了，结论要明晰准确。 叙述要简洁明了，结论要明晰准确。通常在 图表中出现过的事实， 图表中出现过的事实，就不要再用文字重复 叙述，只要指出数字所说