教子良方教育例子.docVIP

他为什么总“拿”别人的东西 内容提要： 目前，许多孩子身上出现了各种各样的问题行为，小偷小摸就是其中的一种。孩子染上这种毛病，根源往往是家庭，父母的态度往往不是是纵容就是一味地打骂，教师首先要在保护孩子隐私的前提下，让孩子明白小偷小摸是一种可耻的行为，其次采取惩戒与奖励相结合的办法，让孩子从心理上戒除这种不健康的心理状态，斩断问题行为根源，同时与家长沟通，创造一个良好的家庭氛围，让孩子的问题行为彻底根除，真正让孩子向善向上发展。 关键词：小偷小摸 家庭背景 保护自尊 问诊寻根 家校合作 一、问题行为与家庭背景 罗伟（化名），男，8岁，小学二年级学生,刚从农村小学转入城市新学校。罗伟父母均是进城务工人员，家庭经济条件一般，只能满足他基本的日常学习和生活用品的需要。对于同学平时带来时尚新奇的东西，他总是故意装作满不在乎的样子，又趁教室没人时，“拿”走这些东西。几天后，便刻意把“拿”来的东西在校门口显摆，有同学怀疑时，他总是辩称是哪个表哥或表姐从大城市“特地”给他寄回来的。他的行为有好几次被人揭穿，甚至当场“人赃俱获”，老师也不止一次地教育，但每隔一段时间这种行为又会再次出现。 发现罗伟的不良行为后，教师曾不止一次与其家长联系。家长“教育”每次不是打就是骂，第二天往往告诉老师：“老师，昨天我狠狠地教育了他。但是，在家里我从来没有发现他会偷拿别人的东西！老师，别人是不是冤枉我的孩子了，你可要调查清楚来，不要每次别人的东西不见了都说是我儿子拿的。” 二、教育过程与方法 （一）、保护自尊，正面引导。 二年级开学第二天，同学小诗的公交卡就不翼而飞了，有同学看见罗伟在大课间趁教室没人的时候动过小诗的书包。得到“情报”后，我在放学时把罗伟叫到办公室单独谈话。一进办公室，罗伟便摆出一副非常冤枉的姿态，说自己并没有“拿”，并且把书包里的东西倒出来一一给我“检查”，还把上衣和裤子的内口袋掏了出来，证明自己的“清白”。我没有严厉地质问，而是听他“耐心”地辩解。等他辩解完后，我真诚提出希望他做一个诚实的孩子。突然，罗伟的脸一下子红了起来，只见一张公交卡从他的裤管中掉了出来。我拿起来一看，上面赫然写着小诗的名字，但他马上又辨称是在小诗的课桌底下“捡”到的，并说自己会还给她，我相信地点点头，下午，罗伟便把公交卡还给了小诗。 过了两天上完体育课后，班级中小昊的卡通手机不见了，事发的地点刚好学校的监控探头能够拍摄到。于是，我到保安室调取监控视频，果真又是他。我再一次请他到保安室观看视频，他低着头承认了，并解释说爸爸答应在他考95分时送他一个卡通手机，结果食言了，他太喜欢这个手机了。等他说完，我对他说：“这件事目前只有老师知道，我不会把这件事告诉你爸爸妈妈，也不会在班上公开批评你。”罗伟的眼睛里闪着感激的眼神，他没有像上次一样“能言善辩”，他请我把手机还给同学。同时我还告诉他，要想人不知，除非己莫为，小偷小摸行为不可取，时间长了，同学肯定会发现的，到时候，同学都会厌恶他。他点了点头表示认可。 因为这两次事件，我采取了保护罗伟隐私的做法，让他一开学免于被同学和家长用异样眼光来看待，没有在同学面前让他丢面子，让他能够有一个正常的人际交往环境。同时，他的内心触动也比较大，特别是新学校到处有监控探头，让他的侥幸心理一下子被剿灭了。 （二）、问诊寻根，斩断根源。 接下来，我又找罗伟谈心。我一开始就表明自己的立场：我是真正想帮助他的，希望他能做一个品行优良的孩子，并且我们的谈话不会被别人知道，包括他的父母和其他的家长同学。从他的诉说中我知道了大概两个原因：一是他一直存在侥幸心理，在幼儿园的时候，他拿了同学的一盒彩色橡皮擦，可是同学现在居然一点也没察觉，竟然以为是自己丢了，就这样，有了第一次就有了第二次、第三次；二是他把“拿”来的东西带回家后，妈妈问东西哪里来的时候，他就说是同学送给他的，妈妈也就不再过问了。 根据他的心理，我明确地告诉他，这种行为不是“拿”，而是“偷”，是一种非常令人厌恶的行为，大街上挨打的小偷就是“过街老鼠，人人喊打”的下场，这是一种非常可耻的行为。我告诉他，如果再看到别人的东西想去拿，就在心里默默地对自己说：“这不是拿，这是偷，别人看见了，一定会看不起我的。”如果还控制不住想“拿”别人的东西，就用右手狠狠地打自己一巴掌。我还为他制定了一份小目标表格，一天没有拿别人的东西，就为他盖一个“大拇指”章，一个星期如果都能做到，我会给他一次奖励：当一次小组长，或者送他一块橡皮等，一个月都没有“拿”别人的东西，就让他带一次广播操。这样，让他产生心理暗示：“拿”别人东西是不道德的，是可耻的行为；不“拿”别人东西是一种美德，这样的孩子是令人喜欢的孩子，我要做一个令人喜欢的孩子，从而在心理上拒绝错误的行为，久而久之，他再拿别人东西时那种“满