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小学语文二年级下册
第十九课
【教学内容】 19、最大的“书”
【教学时间】 2课时。
【教学重难点】 了解课文中所涉及的自然科学知识。 有感情地朗读好课文对话。 【总课时目标】 1、会认“质、勘、岩”等10个生字,会写“册、岩、宝”等12个字。 2、有感情地朗读课文,读通读好人物对话,知道最大的“书”指的是什么,为什么是最大的“书”。 3、激发探究自然科学的兴趣。
【分课时目标】〖第一课时〗 1、自读课文,知道最大的“书”指的是什么,为什么是最大的“书”,大致了解课文中所涉及的自然科学知识。 2、认识“质、勘、岩”等10个新字,理解词语意思。 3、激发探索自然的兴趣。
〖第二课时〗 1、有感情地朗读好课文对话,进一步了解课文。 2、书写“册、岩、宝”等12个字。 3、激发探索自然的兴趣。 【教学过程】
第一课时
一、设问导入 教师引导活动: 1、“书”是生活中常见的事物,“书”中有什么?读书有什么用? 2、板书课题:
“读了课题有什么疑问吗?” 3、让我们从课文中找到答案吧。 学生学习活动: 1、讨论问题,知道书中有文字、图画、知识等等,根据自己的经验谈谈书的作用。 2、齐读课题,提问:为什么“书”加上引号?并猜想。 3、准备学习课文。
二、自读课文 教师引导活动: 1、巡视检查自学情况,进行个别指导 2、指导小组合作。 3、小组读课文。 4、检查自读情况: ⑴ 出示卡片,检查认读情况,指导学生在交流时说得完整、清楚。 ⑵ 指导轮读课文。 ⑶ 课文中的“书”指的是什么? 学生学习活动: 1、自读课文,勾画带生字的词语和自己喜欢的词语。 2、小组交流自己的识字方法,介绍自己喜欢的词语。说说自己还在什么地方见过这些字。 3、组内读书:
展示自己读得最好的段落,帮助别人,也向别人请教自己不懂的的问题。 4、全班交流: ⑴ 认读生字,扩词语,交流识记生字的好办法。
(扩词语、编儿歌、顺口溜、找“朋友字”等) ⑵ 每小组选派一名同学参与轮读课文,一人读一段。 ⑶ 回答问题,知道文中的“书”指的是岩石。三、再读课文
教师引导活动: 1、为什么把岩石称为“书”呢?在课文中找一找根据,看谁找得对、找得全。 2、“书”中的“字”指什么?“画”呢?人们能从“书”中读懂什么? 3、川川在与地质队员的谈话中学到了很多知识,你学到了吗?说说看。 4、你还想了解什么知识? 5、怎样去了解呢?
学生学习活动: 1、默读课文,勾画答案。交流,知道“书”、“一层一层的”,“书”中有“字”、有“画”,读“书”能增长知识。 2、读出相应的段落。 3、交流自己了解的知识,并互相补充。 4、说出自己的意见和想法。 5、交流,了解获取知识的多种渠道和方法:问、查、看、实验、实地研究等。 四、阅读“我知道” 教师引导活动: 出示阅读材料“我知道”:读一读这分资料,看看从中知道了什么? 学生学习活动: 阅读材料,交流自己懂得了什么。
五、教学效果测评 教师引导活动: 1、这些词语,你认识了吗? 2、“藏”是多音字,你能分清它的两种读音吗? 学生学习活动: 1、读一读: 勘探、勘测、痕迹、伤痕、煤矿、煤油。 2、读一读,选一选: 我长大了,要去寻找埋藏(cáng zàng)在地下的宝藏(cáng zàng)。 第二课时
一、复习 教师引导活动: 1、出示生字卡片。 2、通过上节课的学习,你有哪些收获? 学生学习活动: 1、复习字词,扩词语。 2、交流自己的收获,肯定自己的成果。
二、朗读课文对话 教师引导活动: 1、课文最大的特点是什么?引导发现对话的特点。怎样读好对话呢? 2、几个人在对话?川川问了哪些问题? 3、从对话中可以看出川川是个怎样的孩子?为什么?你对地质勘探队员的印象如何?为什么? 4、指导小组读书:
分好角色──你愿意读谁的话? 5、全班交流:
哪一组读给大家听? 6、组织全班分角色朗读。 学生学习活动: 1、交流,了解读对话要读出说话人的语气,想象说话人的心情。 2、把川川的问题用横线勾出来。 3、根据对话内容,评价说话人。 4、小组合作读书:
分好角色。 5、小组展评,全班评价。 6、全班分角色朗读。 三、表演 教师引导活动:
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