音乐“洛列莱”优案.docVIP

小学音乐人音版第十一册第一课 《洛列莱》教案 执教人：张敏 单 位：枣庄市台儿庄区张山子镇大单庄小学 执教年级：六年级 教学内容：十一册第五课《神奇的童话》—— 表演《洛列莱》 课 题：《洛列莱》 课 型：唱歌课 教材分析： 歌曲《洛列莱》的背景来自古希腊神话中一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。 这首歌曲是C大调、6/8拍，带变化再现的两段体结构的一首歌。它用三段词精练的概括了这个古老的传说。它的曲调带有很浓郁的德国民歌特色，朴实无华。它是基于第一句的主体发展而成的，而歌曲中先后三次出现第一句的主题。歌曲为弱拍起唱、速度适中、带有叙述性。歌词意境悠远，旋律优美动听，八六拍的节奏运用的恰到好处，整个曲子令人百听不厌。其中应该注意歌曲演唱时的强弱处理，歌曲节奏的准确把握及歌曲感情的准确理解，达到深入培养孩子们音乐审美性目的。 教学目标： 1.情感态度与价值观目标： 通过学唱《洛列莱》，能够了解古希腊的神话与诗歌的魅力并理解多元文化，学习不同国家和地域、时期的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱我国和世界其他国家民族的音乐。 2.过程与方法目标： 通过听、看、讲、唱等大量的音乐实践活动，使学生在情境中以音乐的方式体验神话故事。并喜欢以音乐方式所描述的神话故事，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。 3.知识与技能目标： 通过对《洛列莱》音乐的聆听与学习感受八六拍的律动效果，弱起的美感及后附点在音乐中独特的感受。具体了解音乐基本表现要素与音乐结构等基础知识，使之能够准确演唱《洛列莱》及培养他们自信、自然、有表情的表达出歌曲所要抒发的情感，有效的促进学生音乐审美能力的形成与发展。 教学重点： 弱起、6/8拍、后附点的处理及整个曲子的情感、呼吸和音乐感觉的深入学习。 教学难点： 曲子中切分、弱起节奏的处理。即能运用不完全小节知识划分乐句。标记换气记号。 学情分析： 六年级的学生活泼好动，具有很强的好奇心，模仿力强，怎么能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键。因此教学设计要新颖，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用故事与歌曲相结合的教学手段进行教学，让学生在听故事与歌曲中进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣。 教具准备： 多媒体课件、钢琴、视频资料、下载音乐。 教学过程： 一、组织课堂： 1.听音乐进教室。 2.师生问好。 二、创设情境，激趣导入： 师：同学们，你们喜欢神话故事吗？ 生：喜欢。 师：谁能跟大家介绍一下你们所喜欢的神话故事或神话人物好吗？ 生：《嫦娥奔月》《后羿射日》······ 师：接下来老师为大家讲一个故事，它不光只是个故事它还有一段很传奇的经历。可这光讲故事似乎有点单调，今天老师也是有备而来的，咱们给它来个配乐试试。 （轻轻播放音乐《洛列莱》伴奏，展示情景图片讲述古希腊神话故事） 师：很久很久以前，在莱茵河畔的一座悬崖上，有个叫洛列莱的金发女郎。她过去因为在爱情上受过伤，而跳崖自尽了。死后，她的鬼魂化成了妖女，发誓向所有的男子报复。每当她看河上有船过来，她就坐在山崖上梳妆。用最妖艳的歌声，来引诱那些水手，使他们控制不了自己的情绪，寻声而至，结果，木船触礁沉没，水手们也都葬身于急流之中。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。 师：故事讲完了，大家能够说出故事中的男主人公是如何帮助大家脱离险境的吗？ 生：········· 师：后来这个美妙的神话故事在欧洲广为流传，德国诗人海涅根据这个故事，写了一首叙事诗，就是叙述故事或事情的一种诗歌体裁。后来与海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗，谱成一首叙事歌。