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激励人 服务人 成就人 ——浅谈社会主义核心价值观在学校管理理念中的体现 开化县音坑乡中心学校 乐谊华 【摘要】 人类进入21世纪，正在走向学习型社会，作为学校的管理者，调动激励每位教师工作的创造力和激情，使整个集体具有强大的凝聚力，以高尚的人格力量去感染每个教职工，这是管理的高境界。管理者的理念决定管理境界层次的高低。管理的根本就在于激励人、服务人、成就人。 【关键词】 激励人 服务人 成就人 社会主义核心价值观不仅是中华民族实现伟大复兴中国梦的内在动力，也是中华民族共同的价值取向和行为准则。学生是民族的未来和祖国的希望，而学校是青少年成长的摇篮，更是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地，因此社会主义核心价值观应当在学校的管理理念中充分地体现出来。学校管理是学校领导和管理者根据教育政策和教育规律，通过一系列协调性活动，有效地整合、利用校内外各种教育资源，以提高学校办学水平和教育教学质量，形成学校组织文化，促进教师专业发展，促进学生身心全面发展的创造性实践过程。学校的成功与否，管理者起着关键的作用，管理者的一言一行直接影响着学校的发展、教师的成长和学生的未来。以往的学校管理惯用的方式是统一要求、行政命令、集权统治等，然而在知识爆炸的变革时代，这种方式已经不适合现在学校的办学需求，这就要求管理者必须改变传统的管理理念，在管理中践行社会主义核心价值观，以适应社会的发展。在此，我从以下几方面谈谈自己的看法。 我想作为一名学校的管理者，首先要有学习的意识。变革先变观念，创新先创思维。注重观念，改变思维方式，对于一名学校的管理者来说是极其重要的，然而却是最容易被忽视的，甚至于流于形式。在一次讲座中，杭州外国语学院肖远军教授给我们看了一个《这是一个变化迅猛的世界》视频，更是带给我一种震憾。人类进入21世纪，这是一个知识爆炸的时代、变革创新的时代。在这个时代，人类社会的发展必然是走向学习型社会。因为，在未来，每个人拥有的惟一持久的竞争优势，就是有能力比你的竞争对手学习得更快。因此成功的管理者不是经验丰富的人，而是变革速度最快、学习能力最强的人。所以，作为一名学校的管理者，必须是学习型的管理者。如果在日常的工作学习当中不注重学习，我们的观念就会很快落后于当今社会。我们唯有不忘学习，才能不断更新我们的观念，才能够保持我们积极的思维，才能够不断地创新与变革。 其次是民主的意识。民主管理是调动广大教职工工作积极性，扩大职工在学校管理上的发言权的有效途径。它落实了教师的主人翁地位，使干群关系更加融洽，使每位教职工都自觉地心系学校的兴衰与荣辱，把自己的利益与学校的利益自觉地联系在一起。这就要求学校的管理者必须树立“以人为本，民主治校”的管理理念，通过调动人的潜能，最大限度地开发和利用人力资源，以推动学校教育教学的进程。在日常的管理中，学校管理者要真正地把教职工们当作学校的主人，真心实意地倾听他们的意见和呼声，关心他们的疾苦，重视发挥他们的作用，使他们在学校充分发挥作用、发展自己的权利。学校管理者要把人本观念贯穿于学校管理活动的全过程，时刻做到心中想到人，目中有人，一切工作依靠人。以人为本的民主管理方式是社会发展的必然要求，也是我们学校向前发展、实现教育改革的根本所在。 第三是服务的意识。从某种意义上说，管理就是服务，只有为师生提供优质的服务，学校才有凝聚力、活力和发展力。学校管理者的服务意识是构建和谐校园的关键要素。学校管理者应该正视教师的合理需求，把自己定位于“教师需求的满足者，成长和发展的促进者、合作者”的角色上，服务于学校每一位教师的发展，促进教师职业能力的提升，为教师终身发展提供机会，使学校获得更大发展后劲。学校一切管理行为的出发点应该服务和立足于学生主体作用的发挥，让学生积极发展，主动求知，健康快乐地生活，激发他们的生命潜能，实现生命的价值。学校管理者如果能够意识到管理就是服务、服务就是最有效的管理和优秀的管理者，那么我们的工作作风、工作态度就会发生根本的转变：原本不胜其烦的工作可能变得很轻松了和有意义了；原本相互推诿的部门工作也变成了相互配合了，为什么呢？就是因为学校管理者把自己摆在了服务的位置上，意识到在学校这个整体里人人为我，所以理应我为人人。这样一来，人与人之间、部门与部门之间的关系就简单多了，矛盾也就少了，管理自然就好多了。所以，学校管理者应致力于为师生提供最优质的服务，努力追求卓越的教育质量，用高质量、高效益的教育服务于学生，服务于社会。 第四是尊重的意识。尊重并不单单是一种礼貌的要求，更重要的是基于这样一个理念：师生才是学校真正的主人。学校管理者工作的主要对象是教师，教师工作的对象是学生。因而，学校工作的对象主要是“人”。人是各项工作中最活跃的因素，也是最重要的因素。学校工作的好坏，很大程度上取决于教师。工作积极性