高二数学 不等式的性质 知识全析 人教实验修订.doc

数学 不等式的性质 【学习目标】 1．重点理解 理解比较两个实数(代数式)大小的数学思维过程；理解不等式的性质． 2．重点掌握 掌握比较两个实数(代数式)大小的方法；掌握不等式的性质和推论的证明方法；会利用不等式的性质证明简单不等式． 3．能力培养 培养对数学知识的理解能力、应用能力及论证能力． 【学习障碍】 1．理解障碍 (1)实数与数轴上的点是一一对应关系； (2)实数的运算性质与大小顺序之间的关系为： ①a＞ba－b＞0； ②a＝ba－b＝0； ③a＜ba－b＜0． 由此可知，要判断两个实数(代数式)的大小，只要考查它们差的符号就可以了． (3)不等式的性质： 定理1：如果a＞b，那么b＜a；如果b＜a，那么a＞b． 定理2：如果a＞b，且b＞c，那么a＞c． 定理3：如果a＞b，那么a＋c＞b＋c． 推论：如果a＞b，且c＞d，那么a＋c＞b＋d． 定理4：如果a＞b，且c＞0，那么ac＞bc． 推论1：如果a＞b＞0，且c＞d＞0，那么ac＞bd． 推论2：如果a＞b＞0，那么an＞bn(n∈N且n＞1)． 定理5：如果a＞b＞0，那么(n∈N且n＞1)． 2．解题障碍 实数的运算性质与大小顺序间的关系是建立不等式理论的基石，它为实数的大小比较，证明不等式和解不等式提供了依据． 由于不等式的性质是不等式同解变形和证明不等式的理论依据，因此必须透彻理解不等式性质的条件和结论，弄清楚是充分条件、必要条件还是充要条件．如ab＞0，a＞b，其中ab＞0是的必要条件．再如a＞b＞0，c＞d＞0ac＞bd，其中a＞b＞0，c＞d＞0是ac＞bd的充分条件．要注意在应用不等式性质时，要小心性质的条件是否具备，要作到有根有据．如a＞bac2＞bc2是错误的，因为c＝0时就不成立．又如a＞b，c＞dac＞bd也是常见的错误． 【学习策略】 1．对于不等式的性质，关键是正确理解和运用，要弄清楚条件和结论，要注意条件的加强和放宽，条件与结论之间的关系． 2．比较两个数或式的大小，其基本方法就是求差比较法，其程序是：求差——变形——判断符号． 3．利用不等式的性质，求取值范围问题要注意“同向(异向)不等式的两边可以相加(相减)”这种转化不是等价变形．在一个解题过程中多次使用这种转化时，就可能扩大真实的取值范围． 4．不等式性质与函数性质及方程的有机结合，构成数学中一大典型的综合问题，要熟练运用性质解决此类问题． 【例题分析】 ［例1］判断下列命题的真假，并简述理由． (1)a＞b，c＞da－c＞b－d； (2)a＞b； (3)a＞b，c＜d，cd≠0； (4)｜a｜＞b＞0an＞bn(n∈N且n＞1)； (5)a＞b(n∈N且n＞1)． 策略：由不等式性质出发，逐一验证每一个命题的真伪． 解：(1)不成立，令a＝5，b＝4，c＝3，d＝1，有a－c＜b－d； (2)不成立，令a＝1，b＝－1，有； (3)不成立，a＞b＞0，c＜0，d＞0时显然有； (4)不成立，｜a｜＞b＞0｜a｜n＞bn但｜a｜n与an可能相等，也可能互为相反数； (5)成立，因为若＞0，则a＞b； 若0＞，则＞0，从而｜b｜＞｜a｜，又a＜0，b＜0， ∴－b＞－a即a＞b． ∴a＞b(n∈N且n＞1)． 评注：利用不等式性质判断结论真伪时，关键是要搞清楚性质定理的条件与研究结论的条件是否一致，否定一个结论只需举一个反例即可． ［例2］已知a＞b且，求证a＞0，b＜0． 策略：把已知的大小关系转化为差数的正负，再利用不等式的性质完成推理． 证明：∵， ∴＜0， 又a＞b，∴a－b＞0， ∴ab＜0 ∴a、b异号，又a＞b， ∴a＞0，b＜0 评注：利用作差比较和不等式的性质5进行推理． ［例3］已知f(x)＝ax2－c，且－4≤f(1)≤－1，－1≤f(2)≤5，求f(3)的取值范围． 策略：不要扩大或缩小函数式的取值范围． 解：∵f(1)＝a－c，f(2)＝4a－c ∴a＝[f(2)－f(1)]， c＝f(2)－f(1) ∴f(3)＝9a－c＝f(2)－f(1) 又∵－1≤f(2)≤5， ∴－≤f(2)≤ ① ∵－4≤f(1)≤－1， ∴≤－f(1)≤ ② ①＋②得 －＋≤f(3)≤ ∴－1≤f(3)≤20． 当亦即时左边取等号． 当时右边取等号． 评注：解此题常见的错误是： 依题意得 －4≤a－c≤－1 ①，－1≤4a－c≤5 ② 由①②消元得：0≤a≤3，1≤c≤7 ∴f(3)＝9a－c∈［－7，26］ 其错误的原因在于①②两式等号成立的条件不相同，这样就扩大了式子的取值范围． ［例4］已知a1≤a2，b1≤b2，比较a1b1＋a2b2与a1b2＋a2b1的大小． 策略一：求两个实数a1b1＋a2b2，a