《苦练》《西湖的绿》浙江版.docVIP

《苦练》《西湖的绿》 一. 本周教学内容： 《苦练》《西湖的绿》 二. 学法指导： 1. 这两篇课文均是五册第一单元中的重点篇目。本单元要求联系以前学过的记叙文，着重了解和掌握常见的几种记叙文的特点。 2. 记叙文的主要特点是“记实”，它的应用范围非常广泛，和其他文体的联系也相当密切。记叙文的样式繁多，有着各自的写作目的和表达方式，但同时也有共同特点，那就是真实性和文学性。阅读时要留意这些特点。 3. 《苦练》和《西湖的绿》一是人物特写，表现我国运动员为祖国排球事业顽强拼搏的精神；一是山水游记，集中描述西湖绿色之美，在学习时要领会文章所蕴含的思想内容，体味作者流露的真实感情。 《苦练》 （一）学习目标： 1. 了解特写截取人物的一个片断加以细致描述的写法。 2. 感受中国女排运动员为国争光顽强拼搏的精神。 3. 理解词语在不同语言环境中的含义。 （二）课文思路： 《苦练》写的是中国女排一次训练场面。课文主要抓住陈招娣加练的一个场景，以“苦”贯穿全文，通过细致描写，赞扬女排姑娘的顽强拼搏精神。贯穿这条思路，1—3节中，文章突出描写这位秀气灵巧的江南姑娘蕴含着的“野劲”的倔强的运动员性格，这后文着重描写作了准备。第4—30节，课文记叙了招娣“三练两走”的过程、展示了她丰富的内心世界和她的愣劲、邪劲，表现了女排队员刻苦训练、锐意进取的精神面貌。 （三）研读思考： 1. 文章在刻画人物时，主要运用了哪些描写方法？ 2. 将最能表现“苦练”的段落读几遍，从中可看出招娣具有怎样的性格？ 3. 袁伟民教练是否太“不近人情”、“铁石心肠”？写他对表现中心有什么作用？ 4. 本文在记叙的顺序上有什么特点？ 5. 文章在语言的使用上有什么特点？ 《西湖的绿》 （一）学习目标： 1. 了解游记通过观察抓住特点进行记叙、描写的写作特点。 2. 体会作者细致观察，抓住景物的不同点，写出不同的感受。 3. 修辞方法的巧妙运用，为文章添色加韵。 （二）课文思路： 课文围绕西湖的绿这一主线，以描写西湖绿得神奇这一思想来布局谋篇。第一部分作者总写六月游西湖并不是时候，写出西湖夏日风光别有情趣，意在告诉我们，观赏景物不仅用眼观察，还须用心体会。接着在第二部分作者写出灵隐、苏堤、花港三处绿的不同特点的美：灵隐的绿，具有逼人的气势；苏堤的绿，给人以无限性趣；花港的绿，富有生命力。阅读时要细细品味。 （三）研读思考： 1. 作者怎样具体描写灵隐的绿？用了哪些修辞手法？ 2. 作者是按怎样的顺序描写苏堤的绿的？ 3. 描写花港观鱼所见的绿，作者从哪两个方面表现绿色之美？ 4. 作者在写景中都写出了自己的切身感受，将这些句子读读，如果没有这些句子，你觉得会影响文意吗？ 5. 从文中找出作者将西湖绿色之美描写得这样具体生动的原因的句子。 【模拟试题】 一. 给下列加点字注音： 丰腴（ ） 侥幸（ ） 疲惫（ ） 裙袂（ ） 潋滟（ ） 琤（ ） 二. 说说下列加点词语在文中的意思： 1. 在她那江南女子的秀气中，却蕴含着几分“野劲”。（ ） 2. 招娣也冒火了，愣劲一上来，就不顾一切了。（ ） 3. 不知是喘息了一会儿，还是来了一股邪劲。（ ） 4. 即使站立起来，也追不上那刁钻的来球。（ ） 三. 指出下列句子所用的修辞方法： 1. 有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树林，如云霞。（ ） 2. 西湖，仿佛在半醒半睡。（ ） 3. 道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。（ ） 4. 有时她还淘气地跟他说几句婉转的莺啼的苏州土活。（ ） 5. 不这样，怎么去赶超世界强队，怎么去为祖国争光呢？（ ） 四. 指出下列各句所用的表达方式： 1. 绿色，本来是生命的颜色。（ ） 2. 六月间，我第四次去西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。（ ） 3. 再加上叶面上的小珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。（ ） 五. 指出下列各句主要的人物描写方法： 1. 招娣心里嘀咕开了：袁指导呀，你也太苛刻了。（ ） 2. 陈招娣才走出几步，猛然转过来，向袁伟民快步走来，把衣裤往地板上一扔，气呼呼地说：“练就练。”（ ） 3. “走也可以，还是那句话，明天一早就练你！”身后传来袁伟民那不紧不慢、不软不硬的声音。（ ） 4. 他像一尊石雕似的，手里还抓着一只球，一副随时准备砸出去的样子。（ ） 六. 根据课文填空： 1. 记起东坡诗句：“ ， 。” 2. 在冷泉亭上小坐，真觉得 ，