不等式的证明(一) 教案示.docVIP

不等式的证明(一)·教案示例 目的要求 1．理解用比较法证明不等式的理论依据，掌握利用比较法来证明不等式的一般步骤． 2．通过比较法证明不等式的教学，培养学生应用转化思想解决数学问题的能力． 内容分析 1．不等式证明是本章的重点，也是本章的难点．而用比较法证明不等式又是证明不等式的各种方法中最基本、最重要的方法．其理论依据是：如果a－b是正数，那么a＞b；如果a－b是负数，那么a＜b；如果a－b等于零，那么a＝b，反之也成立． 2．比较两个实数的大小的方法，学生们已分别在初中阶段和高一“函数”一章中的用单调性定义证明函数的增减性，以及本章第一节中用它证明不等式的有关性质时多次接触过，学生们已有的感性知识为从两数大小的比较到两式大小的比较的过渡奠定了基础． 3．教学中重点是讲清两点：一是比较法证明不等式的基本思路是利用不等式两边的差是正数或负数来进行论证．二是比较法证明不等式的步骤是：作差、变形、判断符号．作差是证明不等式的依据，变形是手段，判断符号才是目的． 4．教学中的难点是根据题目特点，对不等式两边的差进行变形．变形的常用方法主要有两类：配分法及因式分解法．对于二次多项式常用配方法，化为一个常数与一个或几个数的平方和的形式(如例1)，对于分式的差可用通分的方法化为一个分式，转化为判断分子与分母是否同号或异号(如例2)，对于除二次多项式和分式外的其它类型的两式差常用因式分解化为几个因式的积的形式(如例3)． 为培养学生学习数学、应用数学的意识，教材安排了例4，此例是一道利用不等式解决实际问题的例题．教学时，可先让学生类比列方程解应用题的步骤，分析题意、设未知数、找出数量关系(函数关系、相应关系或不等关系)，列出函数关系、等式或不等式，求解作答． 教学过程 1．新课引入． 请同学们回忆一下，前面我们是如何比较两个实数a与b的大小的？ 让学生思考片刻后，请一位学生回答： 教师指出：要比较两个实数a与b的大小，只要考察a与b的差值的符号就可以了，这种证明不等式的方法称为比较法，现在我们就来学习：用比较法证明不等式(板书课题) 2．新课讲解． 以下我们通过例题来学习如何用比较法证明不等式 例1 求证x2＋3＞3x 分析：由比较法证题的方法，先将不等式两边作差，得(x2＋3)－3x＝x2－3x＋3，将此式看作关于x的二次函数，易知有最小值，由配方法易证． ∴x2＋3＞3x 评注：对于二次多项式常用配方法化为非负数的和的形式． 分析：这是一道分式不等式的证明题，依比较法证题步骤先将其作差，然后通分，由分子、分母的值的符号推出差值的符号，从而求证． 因为a、b、m都是正数，且a＜b，所以b＋m＞0，b－a＞ 评注：比较法是证明不等式的一种最基本、最重要的方法，用比较法证明不等式的步骤是：作差、变形、判断符号，此例是分式不等式．其证题方法是将差值通分转化为分式的分子和分母的值的符号的判断． 例3 已知a、b是正数，且a≠b，求证：a5＋b5＞a3b2＋a2b3． 分析：依题目特点，作差后重新组项，采用因式分解方法来变形． 证明：∵(a5＋b5)－(a3b2＋a2b3)＝(a5－a3b2)－(a2b3－b5)＝a3(a2－b2)－b3(a2－b2)＝(a2－b2)(a3－b3)＝(a＋b)(a－b)2(a2＋ab＋b2) 因为a、b是正数，所以a＋b＞0，a2＋ab＋b2＞0 又因为a≠b，可知(a－b)2＞0 ∴(a＋b)(a－b)2(a2＋ab＋b2)＞0 即(a5＋b5)－(a3b2＋a2b3)＞0 ∴a5＋b5＞a3b2＋a2b3 指出：此例将差变形为几个因式的积的形式，如何书写证明过程，例3给出了一个好的示范． 例4 甲、乙两人同时同地沿同一路线走到同一地点．甲有一半时间以速度m行走，另一半时间以速度n行走；乙有一半路程以速度m行走，另一半路程以速度n行走．如果m≠n，问甲、乙两人谁先到达指定地点． 分析：设从出发地点至指定地点的路程为s，甲、乙两人走完这段路程所用的时间分别为t1、t2．要回答题目中的问题，只要比较t1、t2的大小就可以了． 解：设从出发地点至指定地点的路程为s，甲、乙两人走完这段路程所用的时间分别为t1、t2，依题意有 于是t1－t2＜0，即t1＜t2． 答：甲先到达指定地点． 思考：若m＝n，甲、乙两人谁先到达指定地点． 3．归纳总结． 比较法是不等式证明的基本方法之一．其证题步骤是：“作差→变形→判断符号”．证题的难点在于变形技巧．对于二次多项式，常用配方法化为非负数的和的形式，对于分式不等式常用通分的方法化为分式来考虑，其他情况一般化为因式积的形式来判断差值的符号． 4．课堂练习． 教科书第15页的第2、3、5题． 布置作业; 习题6．3第1、2、3题