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谈素质教育在语文教学中的运作 语文是一门基础工具课，语文教学的目的是培养语文能力、发展智力。在素质教育的大潮中，初中语文教学如何应用与操作呢？下面就四个方面谈谈我个人浅俗的看法。 一、习惯是基础 英国著名思想家培根说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量”。不论什么人，一经形成习惯，便很难改变。好的习惯，一生受益不浅；坏的习惯，常常为害一生。俗语说得好，好的开头是成功的一半。在此我要说，好的习惯也是成功的一半。可见，青少年学生养成学语文用语文的良好习惯，是十分重要的。 养成良好的阅读习惯 素质教育意在发挥学生的主体意识，培养学生自觉学习的能力。当代教育改革家魏书生一人教两个班的语文又带两个班的班主任还担任锦市实验中心的校长兼书记，还有26向社会兼职，一年里有三分之一的时间开会、讲学，他的学生照样能出优异成绩，原因何在？我想这与他们养成不管有无老师、不论校内校外自觉、认真阅读的习惯有关。 在语文教学中，我十分注重培养在课外是熟读的习惯。阅读的范围主要是教科书中的课文和阅读教材中的篇章。这两处的文章都是经过无数次筛选的优秀之作，具有强大的生命力，因此要求学生要百读不厌。为什么我要把阅读的时间安排在课外呢？原因有二：一是45分钟的时间要把疑难重点讲的生动，透彻和开展一些艺术性的活动远远不够；二是安排十几分钟的课常阅读，学生只知其表，不知其里深入思考的时间几乎是零。因此，我要求学生，每学一篇新文章都要在家提前阅读三遍：一遍浏览，两便精读，疑难地方打上记号或写在笔记本上。开始要求家长配合，监督完成并以签字为证，早自习完毕，课代表和组长负责检查。为了防止和避免有的学生冒充父母签字的情况，后来我又采取抽签形式，把全班同学的姓名写在一张张小纸条上，并把他们装进一个大纸袋，检查预习情况，我在纸袋中抽出三个人和姓名，并叫所在主人概括叙述某一部分的内容，若叙述娴熟、正确，则再家预习认真；否则就是弄虚作假。中学生面子观念十分强烈，谁都不愿意有一个“虚伪”的称号，再说抽签形式虽然涉及到人很少，但影响面是全班的。这种不带任何感情色彩的办法，令每个同学感到：今天也许会抽到我，于是人人都准备，个个都认真。久而久之，即使没有监督和检查，学生们也能在课外自学，认真阅读。习惯养成了，45分钟的教学效率得到大大提高。 ２、养成良好的思考习惯 人的头脑宛如机器，久不运转，就会生锈。孔子曰：“学而不思则。”这句话告诉我门学和思必须有机地结合在一起。同时告诉我们思的作用。在学习、生活和工作中，如果遇事不思考，那么知识水平就会永远停留在表面。我也经常对有人想要成为有所作为的人，必须从现在开始，养成勤思、会想的习惯。在平时，我总在告诫我的学生，：说话要思考，作业要思考、试题要思考在语文课上，我的要求更严。不管老师提出什么问题，都须做到：先思考，后举手。每次提问，我定会留下思考时间。若有人答非所问或离题万里，我会断然下结论：这是没有思考的结果，当然，我会进行严厉批评的。对于勤于思考的学生，我总是以欣赏的目光和赞美的言辞予以充分肯定和积极鼓励，从而带动他人。我还经常激励他们，不要迷信书本、刊物、报纸、电视，更不要迷信古人、老师和家长。没有怀疑，就没有创新，要向古今中外优秀的科学家门学习。在这样的氛围里，遇事动脑筋以为了同学们的习惯动作。长此以往，同学们的发现问题和解决问题的能力都有所增长。 ３、养成良好的 写作能力的培养与提高，是语文教学目的之一。大量阅读为作文积累文字材料，思考为作文增加深度、良好的作文习惯为提供写作能力之途径。 首先培养健康的作文心理素质。有的同学一听说作文，不是叫苦不,就是惊恐万状，好似写作比登天还难。在讲第一节作文课时，我说，作文是最容易的，你们看看，班上是否有人不会讲话？没有。那么我高兴地告诉大家：你们都会写作文。所谓作文，就是把大白话加工成书面文字，如同把蔬菜做熟加些佐料罢了。同学们见我这么一说都喜笑颜开，认为作文再也不是那么可怕。我在思想上给他们卸下了一个沉重的包袱。轻装上阵，斗志昂扬。这是对作文心理习惯进行培养。 其次是有话即抒。人们常说：曲不离口，戏不离手。这句话告诉我门一个道理：任何能力的培养与提高，都有一个持之以恒的艰苦的劳动过程。作文也是如此。假如作文尽限于一周一小作，二周一大作，其水平是很难提高的。任何人，只要能写作，就应该养成爱写，勤学的好作风，把耳闻目睹、生活所感、学习所得等随时随地记录在本这里。那习惯养成的趋势如同喝了要吃、渴了要喝一般，无需任何人谈论与去处。我要求我的学生也是如此。开学的第一天，我就发给每个人一个硬皮笔记本，把老式的要求和期望写得非常赞赏。一星期结束，不管我工作有多忙，我定要抽出时间仔细阅读学生的“随记”，看