点燃数学课堂反思的火把.doc

点燃数学课堂反思的火把 近日，我参加了国培的听课活动，听了数学教研员对课堂教学做的精彩点评，让我如沐春风，时而感同身受，时而茅塞顿开。反思我们的课堂教学，我有了一些想法、一些感悟…… （一） 在课堂教学中，我们经常会遇到学生的解答出乎我们的意料的情况，但由此却能引发进一步的思考，或找出问题的症结，或辟出一条新的路径。对此我们不能熟视无睹。 课堂回放： 师：哪位同学到黑板上画一下这个立方体的三视图？ ? 此时，下面的同学指着黑板上的图窃窃私语。老师发现了黑板上生2出现的问题，走到他旁边，小声给他指点。于是那位同学就把俯视图的外框给擦去了。 该教师讲评时，只对了正确答案，却没有对该学生出现错误的原因给予分析点评。课堂继续…… 感悟：这位老师可能是为了保护学生的自尊心，而没有把他的错误加以分析点评。其实，可能出现这种错误的不止他一个。老师这样做只解除了他一时的尴尬，但却给他和像他一样的同学留下了后患，下一次他们还可能重蹈覆辙。其实在教学中，我们应该允许学生出错。因为学生错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。在课堂上遇到这样的情景时，我们不应忽略其错误答案，而应引导学生仔细分析产生错误的原因，使其成为学生发展的“垫脚石”。让学生在纠错中感悟道理，领悟方法，在“吃一堑、长一智”中增长才干和智慧。 （二） 教材本身作为一种资源是丰富的、多元的，需要我们深入思考和挖