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“4.1光的折射” 互助式教学设计
吴江区盛泽第一中学 周培强
教学
内容
4.1 光的折射
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.通过实验观察,了解光的折射现象。
2.经历实验探究光的折射规律的过程,知道光在空气和水(或其他介质)之间传播时的折射规律。
3.能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
重点
难点
重点:光的折射规律是几何光学的基本规律,是解释生活中折射现象的主要依据;光的折射规律的探究过程,能够很好地培养学生科学探究的能力。光的折射规律及其探究过程是本节教学的重点。
难点:分析解释生活中的一些折射现象,既涉及到光的折射规律,又与人的视觉习惯有关,学生不容易理解,是本节教学的难点。
器材
准备
水、水槽、激光笔、硬纸板、玻璃砖等
教 学 过 程
学程预设
导学策略
调整反思
一、创设情境 导入新课
演示实验:1.杯中放一物体,调节杯子位置,使眼睛看不
见物体
2.往杯中加水,直到看到物体
问题:1.为什么看不见杯中物体?
2.加水后看见了物体,说明光还沿直线传播吗?
猜想:光从空气斜射入水中时,光的传播方向发生了偏折
二、合作交流 探究规律
活动一:初识光的折射现象
【看一看】
1.将一束激光斜射至水槽底部,观察光的传播路径
2.向水槽内注水至一定深度,使激光束沿不同方向倾斜和垂直由空气射入水中,观察光的传播路径并画图记录
师:根据你所观察到的现象,能否给光的折射下个定义?
生:光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生偏折的现象,叫做光的折射。(板书:光的折射)
自学课本“信息快递”,了解描述折射现象的几个术语。对照所绘图像,找出各线各角。
活动二:探究光的折射特点
师:光从一种介质斜射入另一种介质时,一部分光线发生反射,一部分发生折射。光反射时遵循什么的规律?
【议一议】光从空气进入水中发生折射时,折射光线与入射光线之间可能有怎样的位置关系?
学生根据观察到的现象猜想:折射光线、入射光线和法线在同一平面内?折射光线、入射光线分居在法线两侧?折射角小于入射角?
问:如何验证三线是否在同一平面内?
探究实验:探究光在空气和水之间发生折射时的特点
(1)使光从空气斜射入水中,观察到折射光
线与入射光线分别位于法线 ,折射光线 (偏向
/偏离)法线;增大入射角,折射角 (增大/减小)。
(2)使光从水中斜射入空气中,折射光线 (偏向/
偏离)法线;增大入射角,折射角 (增大/减小)。
(3)把光屏的一边向后折,将 (能/不能)观察到折射光线,说明 。
画出光路图。
空气 空气
水 水
师:光在空气和水之间发生折射时有这样的特点,那么光在空气和玻璃之间发生折射时呢?
【猜一猜】
1. 光从空气斜射入玻璃后,将向哪个方向偏折?画出你猜测的情况,与同伴交流你的想法。
2. 当该光线从玻璃砖的另一侧射出时,出射光线是偏向法线还是偏离法线方向?画出你猜测的情况,与同伴交流你的想法。
空气
玻璃
空气
演示实验:一束光通过玻璃砖
光的折射特点总结如下:
当光从一种介质斜射入另一种介质时,折射光线、入射光线和法线在 ;折射光线和入射光线分别位于 ;入射角增大时,折射角 。光垂直于介质表面入射时,折射角等于 。
光从空气斜射入水(或玻璃)中时,折射光线 法线方向,即折射角 入射角;光从水(或玻璃)斜射入空气中时,折射光线 法线方向,折射角 入射角。
三、应用迁移 巩固提高
1.怎么解释本节课开始的演示实验:“为什么加水后能看见物体?”
2.为什么说“潭清疑水浅”?
3.用鱼叉叉鱼,怎样做才能叉到鱼?
4.播放视频:幻日、海市蜃楼
小结:今天的收获……
观察、实验与思维相结合,让智慧伴你成长!
用投影仪投影实验,激发学生的求知欲,初步感知光的折射现象,引出问题
学生明确了实验目的,则把“主动权”完全放给学生,提高参与度,让他们在实验中观察、发现、交流。
引发学生回忆光的反射定律,
从已有的知识出发,进行类比迁移
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