2011-03-16第三节化学键教材教法分析.ppt.ppt

“必修2：化学键”的教材教法研究 棠湖中学外语实验学校 邱峥崎 * 1 1 本章内容结构 物质结构与性质 原子结构 原子核 核外电子排布 核素 同位素 元素周期表 共价键 离子键 化学键 同周期元素性 质变化规律 同主族元素性质 相似性核递变性 元素周期律 本节课时安排 本节教学用3课时完成，其内容分配如下: 第1课时内容：离子键和离子化合物的理解；有关原子、阴阳离子、离子化合物等的电子式书写方法。 第2课时内容：共价键、共价化合物的理解；共价化合物电子式、结构式的书写方法。 第3课时内容：共价键类型的理解和判断； 化学键的理解；化学反应本质的理解； 化学键类型的判断及应用；电子式书写的 强化。　　 二、教材内容分析： 第一课时 按照课程标准的要求和教材的编排体系，本课时在前面学习了原子结构和元素周期表、元素周期律的基础上，从分子、原子、离子等微观粒子的结合方式探究离子化合物的微观结构，引导学生学习有关微观粒子电子式的表示方法和用电子式表示离子化合物的形成过程。旨在引导学生进一步从结构的角度认识离子化合物的构成，为揭示物质变化的规律和化学反应的实质打下基础。 对比旧教材的离子键概念，新教材通俗化，回避对静电作用的纠缠，降低难度，突出应用。增加离子化合物概念，解决过去初高中脱节问题。电子式书写方法改为资料卡片，目的引导学生自主学习。 1．教材编写意图： 离子键和离子化合物的理解及原子、阴阳离子、离子化合物电子式的书写方法。 一、本课时内容： 初中化学中介绍了离子的概念，学生知道Na+和Cl-由于静电作用结合成化合物NaCl，又知道物质是由原子、分子和离子构成的。必修I的第二章第三节氧化还原反应，以钠与氯气的反应为例，从原子结构和电子得失的角度讨论了生成离子化合物的氧化还原反应实质。但并没有涉及离子化合物以及离子键。本课时的离子键内容，目的是使学生进一步从结构的角度认识离子化合物的构成，了解物质的多样性，从而为揭示化学反应的实质打下基础。 2．教材内容前后关系、地位： 3.素材处理： P21实验1-2，演示实验，可作为课堂导入，创设情景之一。 （1） 氯化钠晶体结构模型和实物，让学生更直观理解离子键。 4.需要补充的素材： P21资料卡片“电子式”，可作为自主学习材料。 （2）用电脑演示离子键形成的过程并设计成动画 学生已有的相关学习方法：本节课的教学对象是高一学生，他们具有一定的搜集处理信息的能力，分析问题的能力和一定的理性思维能力。 三、学情分析： 1. 学生已有的相关内容知识、方法： 学生已有的相关内容知识：在初中的学习中已掌握了离子的概念、知道Na+和Cl-由于静电作用结合成化合物NaCl，以及物质是由原子、分子和离子构成的。在必修1氧化还原反应中，掌握了从原子结构和电子得失的角度生成离子化合物的氧化还原反应实质。 2. 学生已有基础对本节学习的影响： 好的影响：在已有的微观理论基础上学习离子键和离子化合物，学生容易理解。 不好的影响：本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。根据高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。 四、本节教学中需补充的知识： （1）为了让学生更好的理解离子键，从物质分类角度总结含离子键的物质。 （2）为了让学生准确掌握用电子式表示离子化合物的形成过程，补充阴、阳离子电子式书写方法。 五、教学目标确定： 基本目标： 1．理解离子键和离子化合物的涵义；掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示原子、阴阳离子和离子化合物的形成过程。 2．通过对离子键形成过程的学习，学会从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法，提高归纳、比较、分析问题的能力，养成怀疑、求实、创新的精神。 六、教学建议： 本课时重点是对离子键的理解及微粒电子式的书写方法。由于离子键的概念比较抽象，先引导学生从必修1氧化还原反应学习中已掌握的，从原子结构和电子得失的角度分析生成离子化合物的实质，引入离子键。用电脑演示离子键形成的过程并设计成动画，不但可以提高学生学习的兴趣及积极性，还能很好地帮助学生理解离子键的形成及涵义。 电子式的书写不必要求太难，如NaOH、Na2O2、NH4Cl等放在第三课时教学，作为学生能力提升。在电子式的学习里，学生最易犯的是眼高手低的毛病，为了加深学生对错误的认识，课堂上可用欲擒故纵的方法，即先用电子式表示出NaCl离子化合物的形成过程，却并未讲出书写重点，然后让学生根据自己的理解写Na2S及MgCl2等离子化合物的形成过程，此时再指出错误所在。这样，学生听起课来十分专心，印象也深。最后再由学生根据自己的错误