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一、建議書寫硬筆書法生字簿 1.臺北縣長期深耕語文教育，從2007年起，每學 期皆由秀朗國小承辦召集縣內專業教師自編生 字簿。（99學年度下學期將改由民安國小承辦） 參、成為北縣教育的特色之ㄧ： 一、建議書寫硬筆書法生字簿 2.為了符合節能概念，改善影印剪貼的資源消 耗，更希望全縣的學生都能夠有機會接觸硬筆 書法，在總務處邱文良主任的鼓勵之下，懇請 當時在教育局國小教育科的業務承辦專員柯蘭 英校長（現任鶯歌二橋國小校長），建議推廣 硬筆書法生字簿一事，獲得丁雅君科長與劉和 然局長的贊同，並於98學年度從五年級開始試辦 參、成為北縣教育的特色之ㄧ： 一、建議書寫硬筆書法生字簿 3.三個不同版本生字簿的硬筆書法部分，分別聘 請東華大學中文系李秀華教授、瑞芳國小江明 淵老師及桃園大忠國小李盛德老師執筆，並聘 請林口國小林煥清老師協助校對工作，加上秀 朗國小教務處戴慧如主任的行政支援，劉振中 老師持續鼓勵與肯定，全國首本硬筆書法生字 簿於焉誕生。 參、成為北縣教育的特色之ㄧ： 一、建議書寫硬筆書法生字簿 4.由於試辦成效極為良好，且獲得本縣親、師、 生的正面肯定，教育局國小教育科專員陳佳燕 校長更進一步向局長建議全面實施，立即得到 局長首肯。 參、成為北縣教育的特色之ㄧ： 一、建議書寫硬筆書法生字簿 5.預計由100學年度開始，一年級至六年級皆出 版硬筆書法生字簿，範圍擴及注音符號的書 寫，希望學生自接觸寫字開始，即能寫出一手 有感覺的好字。並聘請東華大學中文系李秀華 教授書寫硬筆書法字建立字庫。 參、成為北縣教育的特色之ㄧ： 二、建議舉辦全縣教師硬筆書法研習 為使本縣教師皆能受益，於2010年11月16日起，在江翠國小一連舉辦四場硬筆書法教學教師研習，聘請東華大學中文系教授李秀華及桃園大忠國小李盛德老師分享理論與實務教學。 參、成為北縣教育的特色之ㄧ： 三、鼓勵各校成立教師硬筆書法（暨書法）教學工作坊 1.提供多位專業講師名單供各校申請，以工作坊的形 式成立教師專業社群，期能藉此深入各校推廣硬筆 書法（及書法），讓更多師生得以受惠。 參、成為北縣教育的特色之ㄧ： 2.期待有鄉鎮市首長認同書法藝術生活化，提倡商店 招牌字書法化，美化市容。 班級經營 學校文化 北縣特色 全國推廣 目前進度 臺北縣擬訂的教育方向，總是具有全國各縣市教育政策指標的意義，倘若夢想可以實現，中華民國硬筆書法史璀璨章節的開端，將是由臺北縣（新北市）的師生共同完成。 肆、推廣至全中華民國：希望夢想可以實現 一個夢想的分享 分享者：楊勢年 ~因為感激而築成的夢想~ 班級經營 學校文化 北縣特色 全國推廣 循序漸進 因為秀華老師曾勉勵我們為書法教育多付出一分心力 壹、班級經營：建立班級特色 一、緣起：遇到生命中的貴人 1.良師：大一下寫字的任課教授李秀華老師 2.益友：一群受到李老師學書態度影響與鼓勵而開 始喜歡書法的大學生 例如：宜蘭縣北成國小教師游祥珉、臺中市信義國小教師陳穎昌、桃園縣大忠國小教師李盛德 壹、班級經營：建立班級特色 二、開端：想要有所作為 1.初為人師，想要營造獨特的班級風氣，本欲推展 書法風氣，基於實際考量與實用性，決定先推行 硬筆書法教學。 壹、班級經營：建立班級特色 二、開端：想要有所作為 2.觀察到學生使用鉛筆或原子筆書寫生字簿時，臨 摹筆畫較粗且結構較為方正的電腦標楷體，往往 會寫出橫平豎直的方形字（方塊字），雖然看起 來整齊，總少了一些美的感覺。 3.為了讓自己加班留校改作業時，感覺也可以舒服 （幸福）一點。 壹、班級經營：建立班級特色 三、解決策略： 1.將自己手寫硬筆字影印剪貼於生字簿上取代電腦 標楷體，並於生字教學時分析字的結構，讓學生 進一步了解書寫的方法【原本對自己的硬筆字尚 無信心，經同學李盛德老師一再鼓勵：「不管自 我認定如何，至少可以幫助學生吧！」後來是用 「教學相長」說服了自己！ 壹、班級經營：建立班級特色 三、解決策略： 2.部分自我要求高的學生，會不斷使用橡皮擦，易 花費太多時間，甚至出現擦破紙張的情形，須鼓 勵學生自我肯定，下一次會更好，有進步最重要 壹、班級經營：建立班級特色 三、解決策略： 3.輔導書寫作業習慣及成效不佳的學生 （2）允許書寫作業習慣及成效不佳的學生只要書寫 一遍即可，但要認真書寫。 （1）提早到學校改當天作業，每節下課時間可有更 多時間輔導其他學生，也可避免放學後留校加 班改作業。 （早自修前的10分鐘=下班後的30分鐘） 壹、班