《化学反应中的能量变化》网络交互教学设计.doc

《化学反应中的能量变化》网络交互教学设计 温州市第十五中学 吴晓聪 【设计背景】 创新意识、创新能力、实践能力是21世纪对人才的要求。网络互动教学为培养学生创新意识、创新能力、实践能力提供了可能。网络上的知识日新月异，使学生可及时了解世界，跟上时代的步伐，并从中受到启发，萌生出创新的欲望和创新的意识。通过动手还可培养创新的能力和实践的能力。传统教学中最多只能使用教科书、录音带、录像带等知识载体形式，而国际互联网是世界上最大的知识库、资源库，它集图、文、音、像于一体，因而特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习，为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供沃土。网络环境还可以实现个别教学或协作学习，信息技术以其强大的网络功能、多媒体服务功能为培养学生的主题意识提供了可能性。从而真正为因材施教提供了可能。 《化学反应中的能量变化》教案正是试图通过这种教学实践，来建构一种全新的教学模式，它既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的认知主体作用，从而调动教与学两个方面的主动性、积极性。 【 “自主发现、自主探索”式学习【知识目标能力目标培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。通过学习，培养科学探究的能力。情感目标网络环境下自主学习，体会到计算机网络【 网络环境下自主学习【网络获取知识的能力和自主学习的能力【自主、探究、合作学习；多媒体、网络辅助【 由于网络环境能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多采的交互式人机界面，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很易于激发学习者的学习兴趣为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件，从而有可能真正达到让学习者主动建构知识意义、实现自己获取知识甚至创造新知识的理想目标。 网络环境中学生在教师指导下，根据学习的要点，利用网络调用信息资料，自由浏览，或者针对某一问题进行探讨，相互交流形成共识，主要是在自学的基础上开展讨论、争论、甚至辩论，以此保持自己的知识，升华自己的认识。教师也可调用某一学生的资料进行点评。这样，学生与学生，教师与学生的协作可在网络环境中实现，达到较好的教学效果。 创新意识、创新能力、实践能力是21世纪对人才的要求。网络互动教学为培养学生创新意识、创新能力、实践能力提供了可能。学生 网络突破了时空的界限，增加了人们交往的机会。大量而丰富的第一手资料，再加上即时交互式的探讨和宽松的研究环境，使认知的创新成为可能【 【http://hxgjw.15zhong .com） 2、下载课件，介绍课件使用 3、检查所需的实验仪器和药品 浏览网站下载课件 检查所需的实验仪器和药品 为本节课的顺利开展做好基础工作。 情景 导入 1、展示各种图片，让学生感受世界万物的能量状况 2、影片介绍第一颗原子弹的情况 原子弹为什么会爆炸？ （http://hxgjw.15zhong .com） 观看图片和影片，思考原子弹为什么会爆炸？了解相关知识，激发学生求知欲。 激发学生的好奇心和求知欲，营造探索、讨论的的课堂气氛。培养学生的科学探索精神。 实验 探究 并 提出 问题 1、指导学生进行实验（铝热反应和氢氧化钡与氯化氨的反应实验） 2、提问学生实验的现象以及实验的现象的分析？ 3、提问放热反应与吸热反应的具体例子有哪些？ 提问目前人们如何利用化学反应中的能量变化？ （http://hxgjw.15zhong .com） 1．分组进行铝热反应和氢氧化钡与氯化氨的反应实验，记录实验现象； 2．思考如何从实验的现象中得到实验的本质原因。 3、回答放热反应与吸热反应的具体例子 让学生学会分析问题的本质方法，懂得用实验来研究化学概念的本质；培养学生实验动手能力；培养学生提出问题的能力。 自主 学习中 分析问题 教师提供目前世界能源（石油、天然气、煤炭）儲量的情况；1990年我国化石燃料和水电能源的消耗构成以及我国和世界能源消耗增长情况（/chinese2/power/xianzhuang2.htm （/chinese2/power/xianzhuang.htm） 随着经济的发展，能源的消耗将越来越大，那么我们如何解决这一难题呢？ 从论坛中得到学生的讨论情况，对学生的思考和问题作出反馈 （/cvbr12/list.asp?boardid=14） 1、利用已下载的课件进行自主探究，通过超级链接转入不同的知识点了解有关能源知识 2．浏览教师所提供的网络论坛，讨论教师所提出的问题 培养学生分析问题、独立思考的能力。 讨论学习中解决问题 1、如何节约能源？目前有哪些使用新技术？ 2、如何更加有效的解决能源危机？ （即时反馈，进行学习效果的评价） 3、网络课件展示目前人类对能源的开发和利用情况