国培2011延边和龙班赏析.pptVIP

国培“2011”延边和龙班 我的培训作品展示 和安学校：盛桂香 目录 我的教学实施计划 我的四模PPT 我的教学设计 我的成功之处 我的不足之处 我的国培体会 圆的周长教学实施计划 教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 圆的周长 上课时间 2011、11、2 上课地点 多媒体教室教室 学生人数 6 教学环境 多媒体教室教室 技术设备 电脑 教师机一台 大屏幕 软件环境 PPT课件 学生技能要求 能够熟练完成本课的教学目标 能够积极参加小组合作的探究过程 能够熟练完成相关习题 教学管理 对学生进行分组，提供学案、评价量规，对教学效果进行评估 教学实施准备 通知学生上课的时间、地点以及课前准备 检查计算机等设施是否运转正常 做好上课用的PPT课件，进行预先演示。 积极达到所要达到的要求 人教版六年级数学上册 圆的周长 和安学校：盛桂香 4人小组合作，分别测量出4个圆形物体的周长和直径，并把结果记录在表格中。最后观察数据，有什么发现？（可以借助计算器） 周长c（毫米） 直径d（毫米） 的比值（保留两位小数） 你们的发现： 在一个圆形亭子里，小丽从一边沿着直径走12步到达另一边，每步长约0.5米。这个亭子的周长大约是多少米？ 3.14×（12×0.5）＝18.84（米） 答：这个亭子的周长大约是18.84米。 求下面各圆的周长。 d＝4厘米 r=1.5米 3.14×4＝12.56（厘米） 3.14×1.5×2＝9.42（米） 今天我们探究了一个什么问题 ??? 谢谢、再见！！！ 教学设计表 学科:数学 授课年级 六年级 学校 和安学校 教师姓名：盛桂香 章节名称 第四单元圆-第二节圆的周长 计划学时 1 学习内容分析 教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时也渗透了曲线图形与直线图形的关系。通过这部分学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决实际简单问题的能力，也为今后学习做准备。 学习者分析 本次教学的年级为六年级，这是小学阶段比较高的年级，无论从各方面来讲，学生的能力比较高，因此教学中，注意让学生通过动手操作来得出结论。 教学目标 课程标准：联系生活，思考一些测量圆的周长的方法。通过对一些圆形物体的周长和直径的测量，发现圆周率。 知识与技能：理解圆周率的意义；知道什么是圆的周长；掌握圆的周长的计算方法。 过程与方法：培养学生初步运用新知解决一些简单的实际问题的能力。 情感、态度与价值观：介绍祖冲之在圆周率研究上的成就，进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。 教学重点及解决措施 掌握圆的周长计算公式，并能利用公式解决简单的实际问题。 解决措施：通过课件一一演示，学生动手操作完成教学。 教学设计思路 学生以前已经学过直线图形，上节课又学习了“圆的认识”，这些知识为本课教学打下了扎实的基础。教材通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义。通过圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法。从而为下节课学习利用圆的周长公式，反求圆的直径或半径，作好了理论上的准备。 依据的理论 　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 圆的周长 理解圆周率的意义；知道什么是圆的周长；掌握圆的周长的计算方法。 　计算机、投影仪显示 使用计算机进行PPT的演示，使用投影仪显示相关资料 　引起学生兴趣，激发学生探索求知的欲望。把抽象的知识具体化。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境，导入新课。 5分 师：三位同学分别沿着长方形、正方形和圆形的路线散步一圈。 师：要解决这个问题必须知道什么？导入新课——圆的周长 学生猜一猜 让学生初步形成周长概念 二、 探讨问题、引发猜想 10分 认识圆的周长 讨论怎样测量圆的周长 引发猜想 板书：圆的周长、直径、半径 通过摸一摸，说一说，明确什么是圆的周长 （1）同桌讨论后个别汇报。 学生观察并思考：圆的周长的大小与圆的什么有关？ 课件演示测量方法，学生实际操作获得新知 三、 引导探索，归纳结论。 12分 正方形的周长与边长存在固定不变的倍数关系，那么圆的周长与直径或半径其实在很早很早以前人们就开始研究了周长与直径的比到底等于多少，你知道最早发现周长与直径的比是3倍多一些的数学家是谁吗？ 同桌互相帮忙动手测量指定圆的直径与周长（用直径分别为2、5、8、10厘米的圆片） 课件演示同时对学生进行爱国主义教育 四、 运用结论，解