高中化学一年高考三年备考策略材料.ppt

高考命题参阅文本 一、考纲和《考试说明》，高考命题的指导性文件，试题结构和能力要求必须与之相符。 二、近年高考真题，往年的考试分析对高考起着有着承前启后、引领未来的作用。 三、各种版本的高中教材，对教材的再研究，既是对教材现状的了解途径也是取得命题素材与灵感的途径。 四、各种奥赛辅导书，它是高中与大学的中间地带 五、高等教材，中等教育与高等化学的衔接以及命题的科学性保障。 六、尖端科技，新能源的利用、航天技术，新情境。 七、中学教辅，用于查重。 以能力立意为主的命题思路 以知识立意为主的命题思路 命题的出发点是知识，但落脚点是考查获取知识的能力、鉴别知识的能力和运用知识分析解决实际问题的能力。知识只是作为考查能力的载体。命制试题首先确定要考查的能力，然后以实际问题为素材 确定考查的主干知识体系，在此基础上 设置问题情景和设问方式。设问要体现认识、分析和解决实际问题的思维过程、态度、观点和方法，关注对学生综合科学素养的考查。 2014年全国I-28 （4）H3PO2也可用电渗析法制备，“四室电渗析法”工作原理如图所示（阳膜和阴膜分别只允许阳离子、阴离子通过）分析产品室可得到H3PO2的原因 。 2013-2015年全国高考理综(1)（选择题必做题） 第一篇：研究指明方向 测SO2的气体体 积为VmL 称量m1g样品 加过量浓硫酸 （H2SO4） 饱和亚硫酸氢钠溶液 浓H2SO4 （1） 浓H2SO4 （2） 浓H2SO4 （3） 量气管 平衡管 方案二：气体法1（ ②测定SO2气体的体积） 1.原理： 2.步骤: 3.装置:（常见量气装置） Na2SO3样品的质量分数（列式）？ 4.结论： H2SO4(浓) + Na2SO3 = H2O + SO2↑ + Na2SO4 实 干 铸 就 辉 煌 实 干 铸 就 辉 煌 简述原理、进行评价： 设计方案：取样、操作、现象、结论 是什么？ 怎么办？ 为什么？ 描述现象：海、陆、空， “变” 2 规范表述. 实 干 铸 就 辉 煌 常见实验题答题模板 1.测定溶液pH的操作：将一小块pH试纸放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待测液，点在pH试纸上，待试纸变色后，再与标准比色卡对照。 2.排水量气：恢复室温后，调节左右两管液面相平，读数时视线与凹液面最低处在同一水平线上 。 3.离子检验：取少量待测液于试管中，加入---试剂，若产生---现象，则溶液中含有---离子，否则不含。 4沉淀洗涤干净否：取最后一次洗涤液于试管中，加入几滴---试剂，若不能观察到----现象，说明沉淀已洗涤干净。 5.洗涤沉淀：用玻璃棒引流向过滤器中加入蒸馏水至没过沉淀，待水自然滤干后重复2-3次。 6.滴定终点的判断：当地如最后一滴标准液，溶液恰好变为---颜色，且半分钟不恢复原色，则已达终点。 7.装置气密性的检验： 实 干 铸 就 辉 煌 三、总结实验方法 1、分析角度 2、评价抓住优缺点 （1）、 试剂的优缺点 （2）、 装置的优缺点 （3）、 操作的优缺点 总结实验分析,评价的规律 2011山东理综30. 实验室以含有 等离子的卤水为主要原料制备无水CaCl2和Br2 (3)实验室用贝壳与稀盐酸反应制备并收集CO2气体， 下列装置中合理的是 。 实 干 铸 就 辉 煌 常见气体发生装置 实 干 铸 就 辉 煌 固+固→气 加热 固+液→气 不加热 固+液→气 加热 实 干 铸 就 辉 煌 常见气体发生装置： 常见气体的制备(掌握情况监测) 仔细观察下列装置的特点，分别可用来制备哪些气体？ 实 干 铸 就 辉 煌 （8）尾气的处理 例如：实验室制备并收集氯气 （1）明确原理，选择并组装装置 （2）检验气密性 （3）药品的作用和用量 （4）装入药品的顺序 （5）加热方式 （6）气体的净化 （7）气体的收集 实 干 铸 就 辉 煌 常规用途 盛放固体干燥剂 一才多用 防倒吸装置 启普发生器变形装置 实 干 铸 就 辉 煌 常规用途 一才多用 ①洗气瓶， ②集气瓶， ③量气瓶， ④安全瓶， ⑤储气瓶。 洗气装置 实 干 铸 就 辉 煌 实 干 铸 就 辉 煌 1.装置气密性检验 2. 实验方案设计(课例) 3.实验方案评价及改进 四、突破实验难点 (作业) 某实验小组利用如下装置（部分固定装置略）制备氮化钙（Ca3N2），并探究其实验式。 （1）按图连接好实验装置。检查装置的气密性,方法是 。 （