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课堂教学观重建 福田中学教师校本培训课程 重建课堂教学价值观 叶澜（教授、博士生导师） 重建课堂教学过程观 叶澜（教授、博士生导师） 传统课堂教学过程 …“准备、复习旧课、教授新课、巩固练习、布置家庭作业”组成的“五环节说”… …讲授法为核心… …以教师为中心… 1、教学过程的基本任务 使学生…努力学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有创造性的转换；逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有；充分发挥人类创造的文化、科学对学生“主动、健康发展”的教育价值。 2、教学过程中的基本元素及其内在关系 教师、学生、教学内容是课堂教学中不可缺少的三个基本元素 。 …教学过程中师生的内在关系是教学过程创造主体之间的交往（对话、合作、沟通）关系，这种关系是在教学过程的动态生成中得以展开和实现的… 3、课堂教学过程的展开 “把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。 ①时间 ②空间 ③工具 ④提问权 ⑤评议权 走出第一步后的顾虑 … 学生活起来了，课堂纪律松懈怎么办？ 时间还给了学生，学生爱发表意见，教学进度完不成怎么办？ 面对学生各种问题和意见，教师怎么办？ 学生的活跃会不会带来基础知识掌握和基本技能水平的下降？ 由于基础和主动投入程度的差异，学生间的差距显得更大了怎么办？ 社会、上级领导对教学的评价依然以分数为主怎么办？ 课堂教学过程的展开 一是加强课前“教学设计”的研究力度，使教师在设计中就有“结构”意识和形成“弹性化”方案，思考师生活动的合理配置与目标，用新的设计去支撑新教学过程的构建。 第二，在上课时，教师要学会倾听，把注意力主要放在学生身上，要学会及时做出合适的应答，通过多向交互作用，推进教学过程。 三是加强课后的反思与研究，以“积极”、“有效”、“高质量”为标准，结合自己在教学中的真实体验来进行。 * 课堂教学 是你我的投入， 是一门技术， 更是一种创造…
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