课题：平行四边形授课人：太平店镇中心学校陈鹏飞.pptVIP

* 课题：平行四边形 授课人：太平店镇中心学校 陈鹏飞 教学目标 （一）知识技能目标 1、通过学生的合作探究，得出平行四边形的四种判定方法。 2、理解平行四边形的这四种判定方法，并学会简单运用。 （二）数学思考 1、通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等教学活动，进一步培养学生的动手能力、合情推理能力。 2、在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。 （三）解决问题 1、使学生学会将平行四边形的问题转化为三角形的问题，渗透化归意识。 2、通过对平行四边形判定方法的探究，提高学生解决问题的能力。 （四）、情感态度 通过对平行四边形两个判定方法的探究和运用，使学生感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性，认识事物的相互联系、相互转化，学会用辨证的观点分析事物。 教学重点、难点 探索四边形是平行四边形的条件，分两个层次：通过操作和合情推理发现结论；说明理由。运用中心对称的性质得三角形全等。 B C A D O 两组对边分别平行的 四边形是平行四边形 B C A D 两组对边分别平行 探索一 工具:两根长度相等的笔, 两条平行线. 动手:请利用两根长度相等的笔和 两条平行线,摆出以笔顶端 为顶点的平行四边形吗? 试试看吧! 活动一 思考:你能说明你们摆出的四边形 是平行四边形吗？ A B C D 已知:四边形ABCD中,AD∥BC,AD=BC, 试说明四边形ABCD是平行四边形. B C A D 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形. ⑶以上活动事实, 能用文字语言表达吗？ 一组对边平行且相等 探索二 工具:两对长度分别相等的笔. 动手:能否在平面内用这四根笔 摆成一个平行四边形？ 试试看! 思考:你能说明你们摆出的四边形 是平行四边形吗？ 活动二 B C A D 已知:四边形ABCD中,AD=BC,AB=CD. 试说明四边形ABCD是平行四边形. (2)以上活动事实, 能用文字语言表达吗？ 两组对边分别相等的四边形是平行四边形. 两组对边分别相等 探索三 工具:两根不同长度的细纸条. 动手:能否用这两根细纸条在平面上 摆出平行四边形？ 试试看吧! 活动三 思考:你能说明你们摆出的四边形 是平行四边形吗？ B C A D O 已知:四边形ABCD中,AC与BD交于 点O,OA=OC,OB=OD.试说明四边形 ABCD是平行四边形. ⑶以上活动事实, 能用文字语言表达吗？ 对角线互相平分的四边形是平行四边形. 对角线互相平分 2.两组对边分别相等… 两组对边分别平行的四边形 是平行四边形. 3. 一组对边平行且相等… 4.两条对角线互相平分… 1 3 2 4 如图：在四边形ABCD中， ∠1=∠2，∠3=∠4。四边形 ABCD是平行四边形吗?为什么? A B D C A B C D E 如图:AD是ΔABC的边BC边上的中线. (1)画图:延长AD到点E, 使DE=AD,连接BE,CE; (2)判断四边形ABEC的 形状,并说明理由. 例1.如图，在四边形ABCD中,AB∥DC，∠A＝∠C， 四边形ABCD是平行四边形吗？为什么？ D B C A D B C A 如图,在四边形ABC中, ∠A＝∠C ,∠B＝∠D， 四边形ABCD是平行四边形吗？为什么？ 已知:E,F是□ ABCD的对角线AC上的两点, 并且AE=CF. 求证:四边形BFDE是平行四边形 O D B C A E F * * *