在法理学教学中培养学生的法律思维能力.pdfVIP

2015年第 14卷 第 15期 在法理学教学中培养学生的法律思维能力 口刘安华 【内容摘要】培养学生法律思维能力是法理学教学的重要 目标，而法理学教学的重要任务就是要培养学生权利性思维和实践性 思维能力。合理使用案例教学法，积极采用研究性教学法是法理学教学培养学生法律思维能力的有效方法。 【关键词】法理学教学；法律思维能力；权利性思维；实践性思维 【基金项目】本文为湖南省教育厅教改项目“地方高校 一‘体两翼’卓越法律人才培养模式理论与实践研究”(湘教通[2012]401 号)成果。 【作者简介】刘安华(1967一)，男，湖南邵东人；湖南文理学院讲师，硕士；研究方向：人权法学、法学教育教学理论 一 、 法理学教学应培养学生的法律思维能力 法律人应具备的思维方式，即具备了像律师或法官、检察官 法学教育的基本 目标是培养高素质的优秀公民与高素 那样思考与解决 问题 的方式。与掌握法律知识和职业操作 质的法律人 ，法学教育的任务与功能表现在两个方面：传授 技巧相比，培养法律思维能力的意义显然更为重大。培养法 法学知识 ；培养法律技能与法律思维能力。法学教育与其他 律思维能力对于学生深化理解法学理论 ，妥当地运用法律技 专业教育的最大区别就在于培养学生的法律思维能力。法 能具有不可或缺的作用，同时还有助于法律职业共同体的形 律思维是法律人所特有的思维活动与过程 ，是法律人从法律 成与稳定 ，有利于保障法律适用 的统一性，有利于维护国家 的立场出发，运用各种法律方法、法律推理和论证等认定事 法制统一。法学教育承担着形成与提升学生法律思维能力 实 ，阐释法理和适用法律的过程。…作为一种职业性思维 ，法 的重要功能。法律思维能力培养是全方位、多学科的。法律 律思维是法律人应有的基本品格 ，法律思维能力是法律人法 思维能力的培养不可能只依靠法律逻辑学这一门学科。除 律素质的核心。如果学生形成了法律思维能力 ，那么就表明 了法律逻辑学之外，法理学、部门法学都共同承担了学生法 他 (她)不仅掌握了稳定而牢固的法学知识 ，而且表明具备了 律思维方式的培养。法理学与部门法学以不同的方式培养、 动培养其团队协作精神和创新精神等。目前现有的思政教 于主题载体使其更加贴近生活。我国的高职院校比较多，不同 材主要是面向不同类型的高校，虽然作为通用教材 ，思政课 高职院校在思政课的教学过程中，要结合 自身的区域、专业、学 本在执行教学大纲的框架内要有所侧重。高职思政的课本 风等特点，有针对性地开展不同的特色主题教育。例如有的高 要能够有效引领高职学生的发展趋势，提高其关注社会和生 职院校的教学过程中注重与企业等单位建立合作关系，组织学 活的能力，这也是思政课教学内容改革的重中之重。例如可 生参加该企业的社会实践教学活动，很好地培养了学生在社会 以把思政教材 内容进行划分，分为三大模块，进行有高职特 实践活动中发现问题，分析问题，解决问题的能力。 色的授课。 四、结语 (二)改善教学的实践性。高职学生要想养成 良好道德 总而言之，我国在高职院校开设思政课程对高职学生具 品质，除了在思政课教学课堂中要好好体会，也要将所学转 有非常重要的意义。但我国 目前 的思政课教学现状仍有较 化到社会实践的过程中。高职思政教育充分融人社会实践 多的问题，这需要高校不断提高思政教师的 自身素质，对教 中具有重要的价值，能够紧密联系大学生和现实生活的关 学内容的有效性和实践性进行改革 ，注重教学方式的灵活多 系，为大学生道德情感的培养与升华提供对接 口、找到突破 样 ，充分调动学生的学习兴趣 ，增强大学生思政课的吸引力、 口，构建了新的平台。实践活动要注意体现出多层次和多渠 针对性。而同时学校的教务部门也要