在经济法教学中贯穿案例教学的方法研究.pdfVIP

第 35卷 第 12期 开封教育学院学报 2015年 12月 20日 Vo1．35No．12 JournalofKaifengInstituteofEducation doi：10．3969~．issn．1008—9640：2015．12．073 在经济法教学中贯穿案例教学的方法研究 陈桂莲 (山西省太原市警官职业学院，山西 太原 030021) 摘 要：法律教学对实践性要求很高，所以与实践密切相关的案例法教学法对经济法教学具有重要意义。 通过分析经济法教学的现状，阐述案例教学法的基本 内容和案例教学法对经济法教学的重要意义，提出案例 教学法应用于经济法教学时要注意选择合适的案例，并根据实际情况选择合适的教学方法，以不断提高经济 法教学效果。 关键词：经济法教学；案例教学；教学改革；思维模式；专业知识 中图分类号：D912．29—4 文献标识码 ：A 文章编号：1008—9640(2015)12—0153．02 我国许多学校的经济法教学只是简单地对经济 济纠纷实例进行教学，让学生融入案例，并通过小组 法知识进行介绍和讲解 ，缺乏对学生经济法应用能力 讨论使学生表达 自己的观点。在讨论过程中，要求学 的培养和经济法知识的透彻了解。案例教学法可以 生在规定时间内利用相关经济学知识和规范的法律 在一定程度上弥补学生在学习过程中因缺乏实践导 语言进行表达，这不但有利于学生 自主学习，而且能 致法律应用能力得不到培养的缺陷。所以，要改革经 够训练学生的法律思维方式和法律语言表达能力。 济法教育现状 ，在经济法教学过程中合理利用案例教 因此，在经济教学中使用案例教学法，有助于提高学 学法，提高学生的法律实践能力。 生的思维活跃程度和法律语言表达能力。 一 、 经济法教学的现状 (二)有利于激发学生参与学习活动的积极性 在当今经济法教学过程中，教师往往偏向于对经济 经济法传统教学方式是在课堂上讲解经济法律 法知识的讲解，而不注重对法律精神和立法原则进行深 法规，枯燥乏味，不能很好地激发学生的学习兴趣， 刻诠释，使学生在学习过程中无法有效理解经济法的相 也不容易使学生集中注意力。而案例教学能够利用 关知识。第一，教材选用不当。根据当前高职院校选用 案例的生动性和比较贴近实际生活的特点，使学生将 教材的标准，要求经济法理论与实践相结合。但是，实 学到的理论知识与实践相结合，一定程度上促使学生 际教材有些偏重理论，有些偏重案例，两者得不到有效 融入课堂学习，从而激发学生对知识的渴求和用知识 结合。有些教材内容过于简单，而采用大量篇幅进行修 解决问题的期望。可见，这种以兴趣为指导的案例教 饰，造成部分内容理沦眭过强。有些教材多偏重于案例 学法 ，有利于激发学生参与学习活动的欲望，调动学 教学，没有突出理论重点，造成学生无法掌握重点知识。 生学习的积极性，促使学生提高学习积极性和效率。 第二，实践教学少。根据当前经济法教学改革前沿，应 (三)有利于学生使用科学的思维模式和思维方 保证学生有足够时间对教学内容进行相关实践。但是， 法分析 问题、解决问题 在实际教学中，这种组织较少，有些院校甚至没有实践 在教学过程中，将科学的思维模式融人教学 内 活动，造成学生只能听取教师的相关理论。第三，忽视 容，既能促进学生对理论知识的学习，也能使学生将 对学生法律思维和专业素质的培养。在教学实践过程 学到的知识应用于实践，在分析和总结案例的过程 中，教师通常只注重介绍思维严密的经济法理论知识， 中，利用正确的方法解决问题，从而提高学习效率。 却忽视对学生法律思维和专业素质的培养，导致学生遇 可见，在经济法教学中应用案例教学法有利于学生使 到实际问题后无法运用法律思维进行思考。 用科学的思维模式和思维方法分析问题和解决问题。 二、案例教学法对经济法教学的重大意义 三、案例教学法应用于经济学教学需注意的事项 (一)有助于提