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应用型通信工程卓越工程师培养路径探索 　　摘 要：文章从通信工程专业人才培养现状出发，阐述了应用型通信工程卓越工程师的培养目标，并提出了应用型通信工程卓越工程师培养的新途径及改革措施。 　　关键词：通信工程；卓越工程师；高校 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）01-0073-03 　　高校工程人才培养存在质量下降和工科毕业生竞争力不足等问题，主要表现为工程实践能力和创新意识缺乏、所学专业知识面的狭窄、实践动手能力差等。有部分研究指出，中国的工程教育是世界上规模最大的，但是培养的众多学生的动手能力却比20年前要差很多[1]。产生以上问题的原因很多，其中高校工程人才培养的定位问题以及人才培养模式相对陈旧是主要原因。目前高校工程人才培养千篇一律，在人才培养类型和办学层次上缺少自己的特色，由此导致高校培养的工程人才专业结构失衡，层次类型过于集中、高层次人才降格求职。高校工科人才培养中也存在校企合作脱节现象，严重影响人才培养质量[2]。 　　一、通信工程人才培养现状 　　通信工程专业是一个跨学科、宽口径、实用性强、服务面广的工科专业。经过多次的专业改革，我国通信工程专业，在专业口径、内涵、外延、培养目标、规格、课程设置等方面均取得明显成绩。但总体而言，由于办学模式比较单一，通信产业的快速发展，人才培养和需求之间存在理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节等现象。主要体现在：课程体系和教学内容过分强调理论的系统性，难以实现实践教学环节与通信企业需求相匹配；教学模式和教学方法陈旧；教学设计还是“学科本位”或者“知识本位”的单一模式；缺少一支适应工程技术人才需求的“双师型”教师队伍；通信工程专业通信设备的投入需求较大等，这些问题的存在使得高校的大量供给满足不了企业的大量需求。这些矛盾最终导致学生的工程实践能力低下。解决好上述问题，成为我国高等工程教育培养适应未来产业发展人才的关键。 　　二、应用型通信工程卓越工程师的培养目标 　　近几年来，中国教育推出了一系列有关提升工程人才培养质量的措施。2007年，工程教育改革试点在教育部、财政部的推动下，在全国挑选了10 所高校进行人才培养模式创新实验区建设项目。3年后，教育部又提出了着重培养学生的创新精神、工程素质以及工程实践能力的“卓越工程师培养计划”。 　　应用型通信工程卓越工程师培养模式是围绕卓越工程师培养计划“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，加强工程应用能结合通信工程专业的培养定位和卓越工程师培养要求，应用型通信工程培养的人才应该具备以下素质：（1）具有较高的文化修养、职业道德、职业素养及社会责任感；（2）掌握与通信工程相关的工程科学理论知识、工程技术知识；（3）掌握通信工程专业的电子信息基础、通信理论与技术及计算机应用技术等基本知识和方法；（4）具备扎实的工程实践训练能力，具有本专业必需的元器件选型、现场工艺、整机安装、需求分析、查阅文献等基本技能，具有一定的解决工程实际问题的能力；（5）具备初步的通信系统分析能力和从事通信工程专业领域的职业能力；（6）具备参与通信工程项目需求分析、项目设计开发和项目管理的能力；（7）具备一定的解决通信工程专业领域实际工程问题的能力；（8）具备通信系统和通信网络的运行与维护能力[3]。 　　如果要让通信工程的学生具备以上应用型通信工程卓越工程师的能力，必须对其培养模式进行改革。 　　三、应用型通信工程卓越工程师培养路径 　　华东交通大学应用型通信工程卓越工程师培养主要围绕“基础理论、基本技能、工程能力、管理能力”四个中心点展开，培养方案既要体现通信工程的新技术发展，又要培养学生的扎实的工程素养。我们将充分发挥学院在校企合作方面的长处，积极进行课程体系改革和教学改革，建立优质的培养平台、营造丰富的多元文化、创新运作和管理模式，以探索通信工程应用型卓越工程师人才培养新途径。 　　（一）厚实的基础理论培养 　　通信工程是一个综合性的学科。由于它涉及软硬件所必需的知识，它需要将数学、计算机科学、电子科学和通信理论与工程实践相结合，因此，通信工程非常重视人才基础理论培养，主要包括：工程数学、物理知识、电路理论等。通信工程以数学、计算为基础，对通信的整个过程进行建模，并以电路或者软件的形式来实现，同时利用可靠的技术生产出商用的产品。因此，良好的数学、物理、电路、计算机等基础理论是具有较强实践能力的工程师必备的基本素养。 　　（二）扎实的基本技能训练 　　应用型通信工程人才应具有较强的基本技能，这种能力主要体现在电子技能和计算机的基本能力。通信电子产品从设计开发到生产最终到产品检测，其整个过程涉及电子系统设计、分析、开发