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微课在初中历史教学中的应用、反思与展望 　　摘要：微课是当代课堂教学中常用的一种信息化教学资源，它将多媒体等各种信息技术与传统教学的教学内容、教学设计、教学方法等完美结合，展现了微课独特的优势。将微课引进历史教学中，对于提高学生的历史学习?d趣、提高现阶段历史课堂教学效率具有重要的实践意义。本文以人教版七年级历史下册第19课《统一多民族国家的巩固》为例，借以研究微课的设计、制作与应用，为微课与历史教学的融合提供借鉴。 　　关键词：微课 历史教学 融合 　　一、引言 　　随着教育信息化时代的来临，以“面对面传授”为主的传统型课堂受到巨大冲击，只靠课本、黑板，教师和学生组成的课堂已经不能满足教育信息化时代的要求，这给中小学历史课的教学改革和创新带来了新的问题和挑战。本文以人教版七年级历史下册第19课《统一多民族国家的巩固》为例，研究微课在历史教学中的运用，进而为历史课堂的教学改革和创新带来新思路。 　　二、微课概述 　　微课，是一种基于学科课程的核心内容设计而成的，注重及时反馈的微型化在线视频课件。它是根据教学实践或教学大纲的要求以3-10分钟的小视频为主要载体，着重讲解某个知识点的微型小课程。 　　微课有三大主要特点： 　　1.短而小，针对性强。2.视频容量小，各种设备兼容性强。3.不受时间、地域的限制。 　　三、微课的制作方法 　　了解过微课的概念之后，我们再来探讨一下微课的设计与制作。一部好的微课不仅需要好的内容和设计，微课的制作方法也是其中必不可少的条件。下面就给大家简单介绍几种常见的微课制作方法。 　　（一）PPT录制式 　　PPT录制式是利用PPT自带的录制功能，将PPT演示和讲解同步录制并保存成视频的方式。 　　需要的工具：2010版以上的Microsoft PowerPoint、讲演用的PPT、带有内置话筒或使用外接话筒的电脑。 　　（二）使用录屏软件录制微课 　　利用录屏软件录制微课，相比于PPT录制式，它最大的优势是PPT之外的电脑操作和讲解是同步录制的，而且录制过程中，摄像头能够读入教师的形象。 　　需要的工具有：演示材料、带有内置话筒或使用外接话筒的电脑以及合适的录屏软件。 　　（三）拍摄式录制方式（手机+黑板、白板或大屏幕式） 　　拍摄式是利用手机或其它拍摄设备进行拍摄，这种方式通常需要他人的协助才能完成，当然我们也可以独立完成。 　　需要的工具：手机支架、灯光、带有录制功能的手机。 　　（四）摄像头+手写板式 　　我们还可以将电脑摄像头和手写板搭配使用来录制微课，通过电脑外接摄像头能更灵活的录制教师讲解。用手写板将教师的手写操作输入到电脑中，两者结合便可生成微课。 　　四、微课在历史教学中的应用 　　大部分学生都觉得传统历史课堂枯燥无趣，教师只是泛泛讲述课本内容，课堂上也只是以知识点背诵和习题练习为主，再加之大部分学校不太重视历史等所谓“副科”的学习，导致历史课堂教学效果不佳。在教育信息化的时代下，历史课堂急需推陈出新，利用新技术和新媒体，实现“碎片化、移动学习”。作者以人教版七年级历史下册第19课《统一多民族国家的巩固》为例，从课前预习、课堂教学、课后知识点巩固与反思三个环节阐述微课的设计、制作与应用。 　　（一）利用微课引导学生预习，为课堂学习奠定基础 　　“凡事预则立，不预则废”，预习为学习历史新知识奠定了基础。但在实际教学中，学生往往会忽视历史教材的预习。《统一多民族国家的巩固》是人教版七年级历史下册第三单元《统一多民族国家的巩固和社会的危机》第5课，在实际学习过程中，学生一般都会忽视教材内容的预习，觉得只要上课认真听就行。 　　为了改变这种现状，作者针对《统一多民族国家的巩固》一课的预习制作了一个微课，微课的内容包括本课的学习目标、学习重点、学习难点，以及完成预习任务后需要做的练习题。 　　（二）利用微课串起整个课堂环节 　　传统的历史课堂上，在学生没有深入预习课本内容的前提下，教师一般都会先给学生讲解本节课的历史背景，然后再花大量时间讲解本节课的知识点，给学生总结需要重点记忆的内容，最后再带领学生做练习题巩固教材内容。如果我们利用微课提前让学生进行预习，让学生对这节课的学习目标、主要重难点有一个大致的了解，这样在正式上课的时候，学生学起来就不会吃力。 　　通过教师的讲解，大部分学生能基本掌握教材的主要内容，少数程度较差的学生，可以利用作者制作的第二个微课视频再次学习。第二个微视频会发在班级的学习讨论组里，课上没有听透彻的学生可以用它再次学习。 　　（三）利用微课复习巩固教材内容并进行拓展 　　温故而知新，学习了新课之后就要及时复习。虽然本节课知识点内容较简单，但对于初一的学生来说，如果课后不及时复习，再上下节课时就会遗忘大