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怎样指导低年级学生写好字 　　摘 要：要想让学生写好字，教师必须率先垂范，潜移默化地影响他们规范地写汉字，循序渐进地培养学生良好的写字习惯。这样，学生在养成良好写字习惯的同时，也会感受到汉字的形体美和神韵美。同时，教师要灵活多样地评价学生的书写作品，使学生收获成功的喜悦，激励和引导他们自我完善、自我提高，逐步提高写字能力。 　　关键词：观察示范；规范书写；培养习惯 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0093-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.058 　　《语文课程标准》在低年级写字教学中要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。”写一手漂亮的字是一个人语文素养、文化素养的一部分，作为语文教师，自己不但要写一手好字，更要让学生写一手好字。所以，指导学生写好字是低年级语文识字教学的重点之一。在写字教学中，我做了以下尝试。 　　一、示范引导，教授方法 　　小学低年级学生模仿性强。教师作为学生学习的引导者，自身的形象、行为对学生的学习、成长起着十分重要的作用。因此，要想让学生写好字，教师必须率先垂范写好字，对学生起到示范作用。 　　指导学生写字时，我先引导他们观察字形，再让他们说说自己是怎样记住的，目的是让他们从整体感知字形、记住字形，最终把字写正确、写规范。然后，在所教的生字中，选择难写的、有代表性的字进行重点指导书写：一观察，播放书写指导的演示课件，让学生掌握字的笔画顺序。二范写，教师一开始在田字格中做示范，边演示边讲解每一笔的要领，使学生能清楚地看到每一笔画形成的运笔过程，强调笔画规则、间架结构以及每个字在田字格中的准确位置，同时学生跟随书空写。在范写过程中，为了让学生能充分理解、掌握写字要领，一些特殊的笔画如横撇、横折折钩、横折折撇等可用彩色粉笔书写醒目，便于学生掌握。三练写，学生练习书写，教师巡视，发现问题及时辅导。有些难写的字可引导学生多写几遍，有意识地引导学生观察，让他们与课本田字格中的字对比，看哪儿写得不好，再重新写，目的是通过这种方式训练学生认认真真地写好每一个字。这样就会潜移默化地影响他们规范地写好汉字。 　　二、严格训练，培养习惯 　　一般来说，学生在学前没有经过正规的写字训练，一些学生写字姿势很不正确，有的趴着，有的歪着脑袋低着头等。所以，在写字教学中，教师要特别注意纠正学生的写字姿势。为此，可以经常用儿歌或顺口溜的形式来提醒学生保持端正的写字姿势，如三个一：“手离笔尖一寸，眼睛离书本一尺，身体离桌子一拳”；还有“身端正，两肩平，双腿不摆，头不斜；先观察，再下笔，写手好字见真功”等。刚开始学写字时，有些学生为了改错，用橡皮把本子擦得黑黑的，甚至擦烂了，对此，要提醒学生用心去写，想好了再下笔，即使写错也不要匆匆忙忙擦，一定要想好了再改。让学生懂得如何把字写好，切忌产生急躁情绪，要有耐心，从而培养学生专心、耐心、认真、细致的写字习惯。 　　经过一段时间的训练，当学生的书写能达到工整、干净时，就可以循序渐进地提出新的要求――提高写字速度了。要求学生写字练习作业必须当堂完成，目的是锻炼他们既要把字写规范、写漂亮，还要提高速度。 　　三、美感熏陶，激发兴趣 　　一手规范漂亮的字，可以给欣赏者以美的感染。《语文课程标准》中要求学生“初步感受汉字的形体美”。因此，要把写字教学与汉字审美结合起来，有效地培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国文字的热情。在小学低年级识字教学中，要求学生写的汉字大部分都是象形字、会意字，其本身就像一幅美丽的图画。由于象形字跟图画或图形存在相似之处，所以，教师可以启发学生通过看图比较来认识生字。针对学生都喜欢画画这一特点，教师可告诉他们：“其实写字跟画画一样，要认真观察字形特点，注意间架结构，然后才能用心的‘画’好每个字。”有时也可把某个同学写得规范、漂亮的作业作为“样板”，让学生对照找出自己写得“东倒西歪”的原因，并照着样板，反复把字写规范、写漂亮，以此向别人证明“我也能行”，从而收获成功的喜悦。久而久之，学生在养成良好写字习惯的同时，也感受到了汉字的形体美和神韵美，使他们的审美能力得到发展。 　　四、动静结合，弹性练习 　　针对低年级学生好学不服输、但好动又没耐心的特点，可采用动静结合、弹性练习的办法。“动”就是在写字时，教师引导学生观察分析字形，交流如何记住生字，如何写好生字；或是让学生观看书写指导的演示课件，让他们动手仿照书写。“静”就是在练写的过程中，强调心要静，要在安静的环境中写字。所以每当进行写字练习时，学生都能静下心来写字，教室里总是非常安静。在写字练习课上，教师可给学生自主选